谈“新五环”课堂听说读写思能力的培养（一、听的能力）

民乐园

　　谈“新五环”

课堂中的“听说读写思”能力培养

以生为本的“新五环”是“以学生的发展为中心”，提供平台、把握机会不失时机对学生听说读写思的能力进行练习，真正着眼于学生核心素养的培养，而“听说读写思”的能力，是核心素养中的基本素养，这是为人生奠基的最基本的核心素养。

“新五环”的课堂，重视培养每个学生听的能力，尤其是倾听能力的培养。因为一个人的倾听能力好，学习就会能事半功倍，就会提高课堂学习效率。（备注：本篇只谈其中的听）

一、听的能力训练要真正做到：练好学生的“灵耳子”、把好倾听的“开关子”、制好回忆的“磁带子”。

训练学生的倾听能力，从如下几个方面入手：

一是激发听的兴趣。许多学生都爱听故事，听故事时的那份专注神态大家都深有感触。课堂上应该利用这一特点，在与教材紧密结合的前提下，可以有意地穿插一些简短故事，既缓解学生上课思维的疲劳，又活跃了课堂气氛，营造出积极、和谐的平等的师生对话情境，培养听的兴趣。

二是掌握听的技巧。学生的素质各不相同，老师应该区别对待。首先要树立班级认真倾听的榜样，在课堂中及时表扬、鼓励积极主动质疑的学生，并请这些同学说说自己怎么想出答案的方法。其次老师要采用灵活的训练方式，指导学生掌握听的技巧，即课堂上要听清本课的重点，看请黑板上的要点提示，想清教材中的问题，试着说清自己的理解，及时记录相关答案。第三老师要特别关注班级中的“后进生”听课状态，用姿态语言提示他们边听边想，并学会一边听一边抓重点用心记或用笔记重点内容。

三是培养听的耐心。法国生物学家乔治居维叶认为“天才，首先是注意力。”关注课堂，倾听其他同学的见解，必须具备一定的自我控制能力。老师要引导学生明确耐心听别人发言的重要性，如果还能够做到在听的同时开动脑筋，就能及时帮助自己快速思维做出判断，避免重复他人话语，就不会出现人云亦云的现象。例如在学生朗读自己喜欢的片段时，要求学生听后评价那位同学的优点，这样，读的同学认真，听的同学耐心，评的时候才会到位。

四是增强听的效果。在课堂学习中，学生的注意力并不是持久集中的，老师与学生共同学习时，能够在准确表达的基础上，还能够相机穿插有自己幽默的语言艺术感染其它学生听的情感，吸引学生的有意注意力；学习过程中，把学习的主动权交还给学生，让学生充分自主学习，鼓励学生自己选择学习的内容、方式方法，畅谈自己的学习理解和收获。

总之，一个人听的能力，是听说读写思中的最重要的。“新五环”课堂的老师在引领学生学习过程中，树立起了以人为本的学习理念，设法巧妙激发学生听的兴趣，创设学习环境，不断增强学生听的效果，从而培养了学生倾听的能力，提高了学习质量。我们也越来越感悟到：只要我们平时有目的、有计划、有重点对学生的“倾听”能力进行训练把脉，学生就一定会越来越听得清、听得真、听得准、听得好，有一双“灵耳子”，就会耳聪目明，那就一定会为学生长远发展奠基了。