“对话课堂，为真学而教”——记章贡区三、五年级数学教学行动周活动

绿洲

2018年5月24日下午，“让学习真正发生”暨章贡区小学数学教学行动研究周活动在文清实验学校举行，这是本学期小学数学第4次研讨活动，有近200位高段老师参加。

报告厅里座无虚席

本次行动周活动内容：

1.研讨课

五年级《图形的旋转》执教： 沙石小学李建胜

三年级《24时计时法》执教：文清实验陶秦英

2.评课交流（全体教师）

3.活动总结（主讲 徐莉娜）

　　两位青年教师在与学生轻松愉快的对话中，通过大问题、小问题的推进，课堂教学有节奏、有生气，孩子们彰显个性，拓展思维，学生的学习不再只是知识层面的获取，更多的是对方法、策略的学习。

沙石小学的李建胜老师执教《图形的旋转》

李建胜老师的课前交流幽默有趣，激发了学生求知的欲望。

李老师的教学贴近生活，引导学生从常见的风车、钟表认识"旋转"，启发同学们观察生活，发现生活的数学之美。李老师循循善诱，稳扎稳打，进一步让学生理解旋转三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。以知识的联系性贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。课堂实际操作中，画三角形的旋转，加深直观体验。李老师引导学生具体操作找到三角形旋转90度后的正确位置，从而也逐步掌握将图形在方格纸上旋转90度的方法突破难点。

文清实验的陶秦英老师执教《24时计时法》

陶老师在课堂上富有激情的教学，带领同学们轻松快乐地学习。

　　陶老师执教的《24时计时法》打破以往的常规设计，大胆创新与尝试，在富有激情与情趣的课堂氛围中呈现了一节不一样的《24时计时法》，以神奇的“时间尺”贯穿课堂，将无形化有形，让学生在充分理解了普通计时法之后再学习24时计时法。从时间尺到钟表，化直为曲，启发学生思维，让学生在结合实际生活时，通过课堂认真观察、仔细思考去充分理解这两种计时方法，而且让学生在主动探索与建构地过程中明白了两种计时方法的区别及转化方法。

教研室徐莉娜老师做了题为《数学课要这样教》的报告。

徐老师结合时代的要求，首先从教师的定位问题谈起，要求教师要建构正确的教学观，树立教数学的思想观念；其次在数学课程内容的教学上她要求教师要深入研究教学内容，全面掌握数学知识，准确把握数学本质，做有益于学生终身学习能力发展的探究者，积极引导学生，关注教学的长效；最后她就课堂教学分析，通过课例的研究，给老师们做了详尽的讲解。

徐老师对两节课进行了详细点评

《图形旋转》一课：李老师以"钟表"上指针转动为例，引导学生通过对话的形式，在观察交流中逐步归纳整理出图形旋转特点。教学中，教师关注生成，重视学生的表达，在与学生对活中激发学生问题意识，学生凭借已有的知识经验学会学习，积极建构旋转三要素特点，并在运用三要素描述平面图形的运动中，通过三角形面积公式的推导这一知识的迁移比较，引发学生探寻旋转"对应边"的特点。这一点点发现学生经历的不只是单纯的"三要素"，他让孩子懂得了探究的意义，学会了表达的方法，激活了学习的兴趣。

《24时计时法》一课：陶老师利用几何直观手段，放大"时间尺"，以"时间尺“为例，结合学生的生活经验，引导学生在观察、比较、分析中运用普通计时法感受一天的时间，并强调"时间词“，在普通计时法的基础上，教师再次借助时间尺让学生跳出己有的认知创造出"24时计时的方法”。整节课循着核心素养，大胆创新，让无形的时间变得有形，让不可度量的时间变得可度量，重点难点突出，课堂充满趣味，内涵丰富，教学扎实，方法有效，学生认知轻松愉快。

为了把这次行动周的理念和精神落实的更好，课前，区教研室徐莉娜老师多次与2位执教老师交流并亲自到所在学校指导上课，给2位老师提出了很多宝贵的意见。

耐心的指导陶老师备课

给予李老师专业上的指导

　　“让学习真正发生”是对传统课堂的一次质疑、追问与挑战，更是对年轻教师的一种激励与反思，在教学中，我们以学生为中心，摈弃硬性灌输，始终注意引导学生去思考、发现、参与、互动，而教师是引导者，起着穿针引线的作用。
“一个鸡蛋，从里面打开是生命，从外面打开则是食物。然而，要从里面打开，离不开外面的孵化”，而“让学习真正发生”就起着孵化的功能，相信在章贡区教研室的引领下，区小学数学教学将会越来越精彩，我们的老师会受益其中，我们的孩子更是享受着教育的幸福！

让"对话课堂，为真学而教“成为课堂教学的主旋律，进一步掀起广大教师教学的热情，关注教学的长效，积极探寻数学教学的远方!