<h1>盼望已久的新书到了</h1> <h3>由于孩子们第一次系统读书。我先带着他们把书"拆"了，通过拆书孩子们知道了书籍各部分的名字和作用，还从书的边边角角发现不少秘密呢！</h3><h1><br></h1> <h3>由于孩子们第一次系统读书。我先带着他们把书"拆"了，通过拆书孩子们知道了书籍各部分的名称和作用，还从书的边边角角发现不少秘密呢！</h3> <h3>随后，我故意吊孩子们胃口。看封面，猜故事。</h3> <h3>什么是白日梦？</h3><h3>白日梦是白天做的梦。</h3><h3>白日梦是做白天事情的梦？</h3><h3>白日梦是不能实现的梦。<br></h3><h3>哈哈</h3><h3>白日梦是想象</h3><h3>答案接近了，每个孩子都有自己的幻想。都是幻想家。</h3><h3>我知道了，白日梦就是幻想，不是真的。</h3> <h3>茱莉亚的白日梦是什么呢？</h3><h3>是去小岛玩</h3><h3>是周游世界</h3><h3>是和妈妈一起划船🚣♀️</h3><h3>……</h3> <h3>请刚才猜故事最积极的小朋友发新书。</h3> <h3>新书终于到同学们手中，看，他们多高兴！</h3> <h3>这本书真有意思，还印了写读者名字的地方，而且还要写出自己的特点。同学们认真回忆自己特点，郑重写下自己的名字。</h3> <h3>利用书签背面记录每天读书情况，不但督促检查读书情况，还激发兴趣，真是一举两得。</h3> <h3>赶快把这些秘密写在阅读单上。</h3> <h3>给阅读单配插图也是孩子们喜欢做的事情。</h3> <h3>下课了，孩子们都迫不及待地读了起来。那场面好美。</h3> <h3>孩子们第一波阅读单出炉啦！</h3> <h3>孩子们和家长每天准时读书打卡，交流感受。</h3> <h3>教师共读后，我安排学生制作思维导图。考虑到孩子年龄特点，我先制作了思维导图模板，其中包括：包装信息、书中人物、现实事物、幻想事物。在包装信息中又分：封面、封底、前勒口、后勒口等。现在回想起来，如果像黄芳老师那样把这次梳理过程变成寻宝游戏，那样孩子们会更感兴趣。</h3> <h3>学生共读之夜后，为了让学生更感兴趣，我让学生在书后两个衬页中任选一页，写写自己的白日梦，孩子们非常认真，为了能入选星星老师的365个白日梦，反复修改。<br></h3> <h3>男孩子的白日梦</h3> <h3>还做了家人白日梦大调查</h3> <h3>人物名片也新鲜出炉啦！</h3>