<h3>王丹凤老师育人故事推介</h3><h3>在父母的眼中，孩子，或许就是一块璞玉，散发光芒，散发希望。在他人的眼中，孩子，或许就是一棵幼苗，需要阳光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或许就是一位天使，带来魅力，带来灵动。可是，有些时候，你把沙子握的越紧，它溢出的却越多。</h3> <h3>爱每一个孩子，用心打动他们！</h3><div>还记得开学第二周，班上有个叫小强的男孩，他学习成绩一般，但无论老师问什么问题他都积极参与，不管回答是否有错，特别喜欢在老师上课时插嘴，非常生硬地想把自己表现一下，甚至有时候他会在课堂上故意出丑，惹得大家哈哈大笑。发现问题后，我找他谈话，希望他能改掉坏习惯，以学习为重，争取进步。谈话时他答应得很好，但一回到课堂上又原形毕露，上课插嘴竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不甘心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要帮助他! </div><div>有一天，我找到小强，告诉他积极发言很好，说明他在仔细听老师讲课，但班上有很多的学生，老师也要经常请别的学生发言，如果同时有两个人在讲话，老师就听不清到底谁在讲些什么了。一次品德与社会课上，我让小强当了回小老师，让他给同学们讲个故事，然后提问，（因为问题提的都比较简单，所以抢着回答的人特别多）孩子们你也说，他也说，弄得小强不知如何是好，也没听清同学们的发言。</div><div>通过这次活动，小强感受到了，原来插嘴时，别人说什么听不到，就连自己说什么也听不清了。从那以后，有好长一段时间，小强上课都认真听讲，没有插嘴了。直到有一天，他又插嘴了，我轻轻地摸着他的头对他说；“小强，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗？只要你能知错就改，还是好孩子。”此时，他不说话，把头低下了，过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了！”两个月了，我终于等到了这句话，多么不容易啊！从此以后，他能够认错了，虽然偶尔是改了犯，犯了改，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近。</div><div>爱每一个学生，用心来打动他们，在他们身上注入我点点滴滴的师爱。</div> <h3>宽容是一种无声的教育</h3><div>小东同学可是本年级出了名的爱捣蛋，不完成作业。数学课堂上，我发现小东同学在玩手机，便严厉地批评他。小东同学很不服气，开始顶撞老师。下课后，我把小东同学单独叫到办公室。“我只是看了下时间，没有玩手机。”小东同学依旧气呼呼地说。等小东同学的情绪缓和之后，我向他重申了班级的规矩，“不管有没有玩手机，上课拿手机出来总是不对的。在当下，你必须服从老师的决定，保证不影响其他同学正常上课，如果觉得老师冤枉了你，过后你可以和老师说清楚，不可以没有礼貌的顶撞老师”。经过一番劝说后，小东同学主动表示愿意在全班同学面前向老师道歉。</div><div>“这个年龄段的男孩子也爱面子，需要给他个台阶下。” 好多次小东同学经常拖拉作业，我并不指责小东同学没有交作业，也没有罚他站起来，而是要求完成作业的同学举起手来，我这样做，既表扬了完成作业的孩子，又保护了没完成作业小东同学的自尊心，我的宽容尊重了小东同学，他也易于接受。在私底下，我经常找小东谈心，多次交流后发现，小东同学作业不完成，是因为懒惰在作怪。</div><div>原因找到后，每天放学时，我都会走近小东同学身边，亲切问道，“今天的作业记住了没有，有困难吗？”经过一段时间连续督查，小东同学基本上能按时完成老师布置的作业。有时还专门为他设计弹性作业，尽可能当面批改，鼓励为主，捕捉作业的闪光点，取得进步及时肯定和表扬，让他体验作业成功的乐趣，提起学习的兴趣。</div><div>在教育过程中，老师用宽容的态度，善待学生，对学生的成长和学习都会产生巨大的激励作用，学生就会在老师的尊重、关怀和鼓励下，乐于接受老师对他们提出的要求。 </div><div>因人施教，学生的个性得到了张扬。蓦然回首，你会发现“一花独放不是春，万紫千红春满园。” </div>