别样感觉的雷夫报告会

陶袁红

　　今天美国56号教室作者雷夫莅临重庆，在重庆育才中学演播大厅，给广大班主任带来了一场别开生面的精彩演讲。

　　美国老师雷夫今年64岁，有4个子女，2个孙子，具说今天身体有点小病，但演讲时却神彩飞扬，幽默风趣。雷夫开讲时把自己放得很低。他说并不是所有的学生长都喜欢我，美国官员和政府也不一定喜欢我，但我还是有一些成功！

　　雷夫在美国洛杉矶霍伯特小学第56号教室担任教师，他的学生大多出身贫寒，住在贫民区，这个区域毒品泛滥，很不安全，只有32%的孩子能上完高中，而雷夫創造了教育奇迹，他的学生都考上了大学，很多学生取得了辉煌的成就。

　　雷夫认为你想要孩子成为什么样子，你自己就要做成这个样子，因为你在做，你的学生在看。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我就是他们所认识的人之中最和气的人，你要孩子专注，你自己就很专注，你想要孩子努力学习，你自己就是努力学习的榜样。别想愚弄小孩，他们很聪明。

　　雷夫教给学生道德的六种境界，第一境界是我不想惹麻烦；第二境界是我想要奖赏；第三境界是我想取悦某人；第四境界是我要遵守规则；第五境界是我能为别人着想；第六境界是遵重我内心的行为准则。雷夫希望学生能够达到第五境界的思维方式，这样孩子们周围的世界就是一个非常快乐的世界。不论是对孩童或是成人而言，第五境界都是很难的。第六境界不仅最难达到，也是最难教的。

　　雷夫说自己从不关心年度考试和期末考试，他认为真正的考试是学生在一生中如何使用他们学到的东西。分数考试对人才培养并不是那么重要。重要的是学会一生中需要的宝贵技能。为什么我的孩子能考上好的大学，因为他们喜欢阅读。老师一定要向孩子展示读书有多么重要，我经常和孩子们一起阅读。孩子喜欢阅读是因为他们的老师喜欢阅读。

雷夫说："没有教不好的孩子，只有教不好的老师"这句话很愚蠢，因为教育不是万能的，不是所有的孩子都能够教育好的。"这样的话如一座大山压着每一个负责人的中国老师，很多时候我们作为老师已经努力了，但是仍然没有收效，在这样一句话的作用下，我们只能承认自己无能，如果我们勇敢的去承认教育在有些情况下的无能为力，也许这更有利于我们去具体问题具体分析：到底是什么导致对于这个孩子教育的失败？很多时候不是教育导致孩子的失败，构成一个孩子的成功和失败的原因都不应该是单一的。雷夫认为教不好的孩子往往有这样那样的原因。承认教育不是万能的并不意味着终结，不意味着放弃。如果我 们不要纠结于教育的万能，或许能够真正的帮助学生，找出影响学生成长的真正原因。

　　雷夫说孩子并不惧怕严励的老师，他们讨厌不公平的老师。如果孩子们觉得你对他们不公平的话，你可能就会失去在孩子们心中的信任，对整个班级的学生来说也是如此。

　　 雷夫把学生分为三种类型，第一类是特别优秀的，这是上帝给的礼物。雷夫不管他们，让他们自由的发展，让他们自己去摸索。第三类是特别捣蛋的，雷夫对这些问题学生，采取不谈话政策，晾着他们。如果不遵守规则，就不让他们参加活动；但让他自己选择是否遵守规则，然后继续参加活动。雷夫关注并赋予心血的是第二类学生，他们是一般普通的孩子，我每天把时间花在这类孩子身上，我鼓励他们更喜欢我的课堂，这样他们就会非常有干劲，于是他们就开始朝一类孩子看齐，这是非常美好的。对于三类孩子来说，他们看到二类孩子有了进步就不想再捣蛋了。

　　 雷夫自己很喜欢沙什比亚，3岁就听父亲讲沙什比亚的故事。他让他的学生都要学习音乐，表演戏剧，音乐是不是一定会让人放松，但音乐应该可以使人投入。戏剧让学生认识生活。雷夫说我不知道怎么样写出美妙的音乐 ，不知道怎么做出精美的网站，但是我过去的学生有这方面专长的，他们会来帮我。 雷夫认为接受艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。比如加入管弦乐团的孩子，他们不只学到如何拉小提琴，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。

　　在提问环节年轻的班主任老师们非常踴跃，提出非常多有价值的问题。这些年轻的老师大都会说流利的英语，真想为他们点赞👍

　　雷夫的翻译，现场翻译可真要快速反应啊，这个翻译小姐做得不错👍

　　我与雷夫老师的合影！