<h3> 诗歌教学活动是幼儿园文学作品学习活动中的基本活动形式。诗歌的学习能促进孩子想像力、创造力以及欣赏能力的发展,使孩子得到愉悦的情感体验。但诗歌教学活动中提问有效性不高的问题,直接制约诗歌活动效果及幼儿思维发展。为此2018年5月25日上午城关街道中心幼儿开展了夏效兰语言工作室第五期教研活动。</h3> <h3> 本次教研的主题围绕"有效提问巧设计，语言思维共发展"展开。</h3><h3><br /></h3> <h3> 首先教研组老师依次上台用教学阶梯的形式分享了自己的教学课例，并针对课例提出了自己的问题及思考。</h3> <h3> 针对教学活动中出现的问题，老师们展开了一系列的研讨。如:小班幼儿在朗诵诗歌时，对动作创编和表现难以把握的问题；朗诵和朗读的区别；儿歌中的象声词容易混淆等问题.....</h3> <h3> 研讨中大家一致认为:可以用小图标的方式来代替诗歌中的一些内容，让幼儿看着图标朗诵诗歌，这样既便于幼儿记忆巩固内容，也利于孩子的动作创编。</h3> <h3> 针对象声词容易混淆问题，大家一致认为，利用过渡环节和幼儿进行词汇模拟游戏；也可以借助一些辅助材料，帮助幼儿理解词汇。</h3> <h3> 随后针对"在诗歌教学活动中如何体现提问的有效性"这一问题展开讨论。老师们结合优质课例的观摩以及自己的课堂实践，用关键词的形式发表了自己的见解。</h3> <h3> 经过研讨老师们认为问题的提问要注重目的性、体现层次性、抓住孩子的兴趣、围绕目标、直入主题不花哨等方面来设计。</h3> <h3> 结合研讨，我们总结出了四个有效提问的关键词:简洁、次序、种类、主线。夏老师针对四个关键词举例进行了梳理。</h3> <h3> 最后老师们分组进行大班级部课例《一园青菜成了精》的同课异构。</h3> <h3> 活动结束夏老师结合教研布置了相应的作业。</h3> <h3> 诗歌教学活动中的有效提问是建立在教师的不懈努力和幼儿充分思考的基础上的，它反映了老师教学智慧的高低，相信通过本次活动，老师们在以后的教学活动中更会勤于思考，不断摸索，善于发现和积累，努力提高自己有效提问的艺术性，让诗歌教学活动更绽光彩！</h3>