巧用绘本 活化课堂——兰溪市小学数学绘本教学培训在兰江小学举行

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　　为探索我市小学数学教学的有效课堂教学模式，切实抓好教研教改，努力构建绿色高效课堂，市教师进修学校特邀请致力于研究数学绘本教学的省特级教师朱国荣，名师工作室成员施巍老师、范林伟老师和萧山区教研员沈洋老师为兰溪市小学数学绘本教学培训班进行指导。

本次活动安排如下

　　兰溪市小学数学绘本教学培训于5月22日，24日两日在兰江小学进行。

　　2018年5月22日，兰溪市兰江小学迎来了远道而来的客人——浙江省特级教师朱国荣老师，此次数学教学培训以绘本教学为切入点，以课堂展示和交互式培训讲座的形式开展。

　　早上第一节课，范林伟老师执教了数学绘本课《猫咪的一天》。范老师以猫咪一天中的活动为载体，有效地将数学绘本和数学教材进行融合，引导学生在分绳子、分蛋糕、分方形纸等数学活动中认识了表示数量的分数，让学生知道了当物体的数量不足1时可以用分数来表示。

　　第二节课，施巍老师执教数学绘本课《神秘的螺线》。施老师通过提问的方式引出课堂探究的三个主问题：

“怎样画螺线？”

“有哪些螺线？”

“生活中有螺线吗？”

然后让学生在数列观察、绘本阅读、尝试画图中充分地认识了螺线、阿基米德螺线和斐波那契螺线。在教学中，施老师还运用微课进一步加深了学生对生活中螺线的认识。

课后，两位老师还结合近期的研究分别以《小学数学绘本课的探索与实践》、《做一件对学生有益的事》为题和老师们一起分享了绘本课教学和绘本课程建设的经验。令在座的老师们收获颇丰！

　　下午，朱特给大家带来《古罗马人的数字》的绘本课教学。这一课朱特以数学绘本为载体，引导学生阅读绘本展开教学。朱特让学生凭借已有的生活经验大胆尝试从1、2、3开始写古罗马数字，当学生写到4、9、14，出现了两种或者多种答案时，朱特让学生继续阅读绘本，介绍了古罗马数字的书写规则与I、V、X等基本数字，在学生明确基本的书写方法后，继续推导、尝试书写几十、几百的古罗马数字。

　　整堂课，学生一直沉浸在活动、推理、思考之中，逐步清晰了古罗马数字的奥秘。最后，朱特还以八千八百八十八为例，让学生辨析阿拉伯数字与古罗马数字的区别，体会到阿拉伯数字位值原则的便利之处，也使听课老师们感叹于朱特教学设计用意之巧妙。

　　随后，朱特结合绘本实例为大家作了题为《让课堂更具生命力》的专题讲座。讲座中，朱特结合《古罗马的数字》和《不同进制表示数》两堂课向大家展示了课堂背后的思考。他指出，绘本教学要努力实现用绘本教数学，从而帮助学生积累基本的数学活动经验。与此同时，朱特还特别给出3点绘本教学的建议：

第一，要精选有趣的、能引发学生数学思考的绘本内容。

第二，用绘本教，而不是教绘本。

第三，教学最核心的问题是，激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读整个绘本。

朱特的现身说法和高位引领给参与本次绘本教学培训的老师们提供了明确的教学方向和富有实效的操作策略。

　　5月24日，继前日精彩之续，萧山区教研员沈洋老师继续为大家呈现小学数学绘本教学的趣味性和课堂高效性。

　　早上第一节课，沈老师与四（1）班的孩子们一起研究《古罗马数字》。

“大家在哪里看到过古罗马数字？”

“如果一部电影非常好看，就会出现续集，以及续集后的续集，宣传片上就会有罗马数字……”

沈老师的话语幽默，就像一个强有力的磁场，一开课，孩子们的目光便被他紧紧地吸引住，从罗马数字一直讲到古埃及数字、阿拉伯数字，探究罗马数字的编排规则，“为什么罗马人只创造到X，而不用其它字母呢？”；“同样一个字母，在一个数字里面最多出现几次呢？” ……这些有趣的问题，被孩子们在一次次探索中揭密开来。

通过沈老师的引领，让我们知道原来数学也是可以阅读的。

　　第二节课，沈老师与四（3）班的学生一起展示《比零小的数还有哟》。

虽然这些知识对四年级的学生来说有一定的难度，但是我校四年级的学生在沈老师呈现的绘本的引领下敢思敢想，充分理解为什么会有比零小的数，从一幅幅生动的画面中感受、体会比零小的数存在的意义与价值。

最后，沈老师结合绘本实例为大家作了题为《基于学科核心素养的小学数学绘本课的构建与实践》的专题讲座。讲座中，沈老师结合《古罗马的数字》和《比零小的数还有哟》两堂课向大家展示了课堂背后的思考，以及如何设计教学的策略，更借用形象的“主食与配餐”的比喻为大家的指明了绘本教学的方向。

　　此次的绘本课堂教学培训，让大家经历了一次次思想的洗礼，享受了一顿顿丰盛的精神大餐,领略到名师的精彩，欣赏到名师的教学和独到的见解。专家们以切身的经验向我们介绍了如何让绘本课更好地融入数学课堂。为了兰溪小学数学的明天，就让我们带着数学绘本知识、带着责任、带着期许一起向着灵动数学出发吧！