重庆小语扬帆正当时

🌸陌上花🌸

“家国风尚”节目展播

北碚区朝阳小学校长致欢迎辞

我想请工作人员同步放一条小片子，今天的主题，回归前段时间的赛课，寻找方向的思考和方法的支撑。

虽然是5.24，但是我们以爱的名义相约，致敬教育的本质没有变。重温为什么选这个日子。教育本质是爱。四月是春芳菲，五月就是香满园。

北碚区教委饶主任讲话

北碚区教师进修学院朱福荣院长讲话

“得语文者得天下”，今天我想说，得语文者得精彩人生。

基于语文的思考，我们特别注重语文教师的培养。北碚区小学语文教师大胆开拓，建立了语文名师工作室，语文青年教师联盟等三级联动教研模式，展开了对话式教学研究。

读懂儿童，读懂语文，重庆小语扬帆正当时

课例展示：朝阳小学谢婷婷《请你帮个忙》

确定目标，研读课标。

研读相关著作，学文学理。

研读教材，寻找真实交际语境的结合点。

想说，能说，会说。

三定三生：样本定位生；读懂定标生策略；活动定调生自主

问道，探路，蝶变

1.对于交际语境，如果说提前两年重庆小语在学着说，现在自己敢说了。有哪些突破。本身认识，开始贴近孩子的世界，儿童的生活。在学校教学这个语境下，一定要紧紧结合学生的生活。

2.第二个突破是这样的真实语境绝不仅仅是动机引发，开始追寻语境与学生写作发生关联，而且倡导一以贯之。真实语境有动态，有过程，才是真实。对于语境教学，真实把握，都是领先的。

3.谈谈表达课。中国老师在做交际语境下的教学，不要刻意强调，刻意给，而是有审美的特点，人文的情怀。你只要觉得洞口仿佛若有光，所以不要太在乎理论的深刻了。它可以让你在实践中自己调适出自己的样子了。

4.接下来谈谈策略课。敢于吃螃蟹的老师不错的。按照阅读策略课应该长在什么树上？长在我们阅读策略上的课什么样？对应的应该是学生相应的认知能力，是有参照标准的。认知阅读策略与阅读的水平是吻合的。

5.步子要迈得更大一点，要从阅读本身去思考。如阅读没有目标，没有目的阅读，考虑阅读的情景问题。没有阅读路径，不知怎么去选择。读到位就是要达成我们的教育目标。我们要走向运用阅读，而不是理解文本。

1.什么我不能原谅？看不到方向感。怎么服务好广大的普通教师？这一年，持中守正。

2.我从一线引进本土的理论，本土的教授。想构建一个有张力的研究态势。今天非常感动的是今天台上讲话的老师都从理论上讲，学术年会应该是一个节点一个节点，一步一步往上走。今天没有想到，今天的阅读策略课，做到圆融柔美。在这个信息纷飞的时代，不要乱花迷眼。看得多不是本事，看准了，化身为自己的东西，这才是本身。

3.念一篇日记：

身体跌到最低，事业体验最高峰，在这个巨大的时差里。去年见到小峰老师，不要把自己放到舒适区。坚持更刻意精进人生。无他，只管做，这是我想要的人生。我们一起好好锻炼，一起好好工作。

4.读一则短信：