五年级班主任工作经验交流会

沙鼠

 

 

班主任工作是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术。班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。同时，学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，不同的场合去教育和引导，以便产生最佳的教育效果。

　　五（1）班的乔晓萍老师重点谈了“班干部队伍的组建和培养”。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

　　五（2）班的柴文霞老师向大家介绍了她的“八长五员”岗位责任制。她在班里设置了花长、门长、桌长、凳长、灯长、水长、窗长、墙长和图书管理员、地面保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员等岗位。一大周一轮换，在班内形成“人人有事干，事事有人干”的风气，班级各项工作有序进行。岗位责任制既锻炼了孩子的能力，也减轻了班主任的负担。

　　五三班张丽老师就班级“今日事，今日毕”谈到班级管理事事了，不拖沓，培养了学生自己在规定时间内完成任务的能力。据学生年龄特点，就家校如何配合疏导叛逆期学生心理问题与各位老师交流，获得了有效的方法：引导学生和家长正确的沟通，家长要做到对孩子多关心，与孩子勤沟通（心平气和地），少一些武力，给孩子多一些时间成长蜕变。

　　五四班的樊晨老师认为有目标才有动力，她利用教室后面的黑板，装饰成美丽的照片墙，每周根据学校工作的安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。还让每一个学生拟定切实的个人远近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已，达到共同进步的效果。

　　针对五5班学生懒于思考、不会思考的问题，侯博菲老师从一个核心问题入手，让孩子们自己找答案、小组讨论、小组分享，选出最好的一个组为大家讲解，并对该小组实施奖励。侯老师坚持做下去，孩子们必将在团队竞争中，学会思考、善于思考。

　　五六班的张洁庆老师分享了班级管理中“规矩”的重要性。她的做法是：规矩不能朝令夕改，自己更不能破坏自己制定的规矩。到什么时间做什么事，什么事由谁来做，从方法到要求都必须让学生明确。同时，让学生互相督促，互相监督，随时报告，逐步实现班级自主化管理。

　　五七班的王盼老师说：“教育好比种田，学生就是庄稼。种田糊弄庄稼的话，也会被庄稼所糊弄。要种好庄稼，就要舍得付出，舍得勤。”王老师要求本班的值日生在负责教室卫生、绿植浇水的同时，还要负责课前去老师办公室询问下节课的学习安排，以便通知其他同学提前准备所需学习工具。学生的勤也体现了王老师在平时工作时的负责、勤快。

经验谈完，大家又就各班管理存在的问题展开探讨，寻求解决方案。

　　首先大家就假期作业不完成这种现象展开讨论，获得的解决方案是：

1、让家长把未完成作业的孩子每天晚上接回家，在家里和家长一起把未完成的作业补完。

2、在检查作业时，未完成作业的孩子浪费了其他同学的时间，请他站在讲台上大声说出不完成作业的理由，并做出下次一定完成作业的保证。

3、小组量化制度。以小组为单位，就学习、纪律、卫生三方面进行量化。做的好的给予奖励，不好的给予适当的处罚。

　　其次就学生吃饭时浪费饭菜找寻有效解决途径，可以采取扣除零花钱的方式进行有效管理。扣除零花钱，必须提前与家长进行沟通，扣除的零花钱在孩子不知道的情况下返还给家长。这样做，让孩子知道饭菜不是学校的，而是自己的，达到珍惜粮食的目的。

　　最后就学生与家长顶嘴的现象大家展开讨论，我们能做的只能教会学生与家长如何沟通，如何相处。因为一些现状并不是一次教育就能解决的，家庭教育出了问题，家长首先要疏通学生的情绪，不能一味依赖学校，依赖老师。

　　张校长也百忙中抽出时间参加了我们的交流会，就我们提出的那些问题也给了我们指导和建议。

　　班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一位班主任都有其长处，都有值得我们学习的地方。作为学生，遇到一位好班主任，对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可，值得信赖的好班主任。