<h1>周倩倩老师在主体活动教学方面表现突出。<br />学生读题，学生读图片，学生有意识地倾听模仿 学生用教师设计的评价自主得分给分，漂亮的板书设计让学生和听课老师都非常喜欢。教师在教学中给予了学生足够的学习时间和等待时间，其中的引导和启发让课堂更具人文和交际性。</h1> <h1>教师在教学中给予了学生足够的学习时间和等待时间，其中的引导和启发让课堂更具人文和交际性。</h1> <h1>在小组合作课文表演的基础上，依据知识的建构进行小诗的创编，结合了美丽的板书和知识有效的运用，此环节将课堂主体活动推入高潮。</h1> <h1>学知识，书本知识是死的，周老师这节课给大家诠释了死知识的基本处理和活学活用知识的结合。</h1> <h1>孩子们在美丽板书的设计上自主摆放和归纳知识，教师在板书的基础上带领学生认真校对和组合。</h1> <h1>在初认知上进行思维关注后处理不合理的板贴，让学生跟着老师再次思维反思，小诗也在板贴摆放与互动纠正后形成。学生学习的步骤清晰，学生合作的效果显著。</h1> <h1> 最后根据学校要求，小组合作将简单的课文进行朗读小剧场的朗读表演，对阅读进行加工，让我们所学的文本和内容更加有趣好玩。</h1> <h1>最后的Survey设计 将本节课的问答进行活学活用，让学生在知识学习到运用上进行衔接。年轻的教师大胆运用主体活动设计和小组合作，运用多种教学方法让小小的二年级学生和她一起在英语学习的世界里寻找更美的深意。</h1>