<h3> 莫名我就喜欢你 深深地爱上你 </h3><h3> 没有理由 没有原因 </h3><h3> 莫名我就喜欢你 深深地爱上你 </h3><h3> 从见到你的那一天起 </h3><h3> 莫名我就喜欢你 深深地爱上你</h3><h3> 倾听你的声音……</h3> <h3> 第三周，第17天，支教工作已过半，从来到沿河的那一天起 ，在听课，上课，评课等一系列教学探讨中喜欢上了努力向上的沿河老师。没有理由，没有原因的在游戏，交流，分享等一日活动中深爱着淳朴可爱的沿河孩子。</h3> <h3> 倾听老师的声音</h3> <h3> 主动寻求指导的声音，年轻的大4班老师，时隔一周两次冲进我们的办公室，主动邀请我们去指导她们班的环境和区域。虞老师第一次给她留了思考的空间，让她根据我们的指导意见先自己进行调整。第二次我们随她进大4班观察了环境，区域的改变，首先肯定了她的行动，其次根据主题内容进行了再调整，她满意的说："我错过了结对班级，但我争取到了指导，有进步真好！你们接下来做什么？一定要叫我哦……"<br /></h3> <h3> 目标明确请教的声音，办公室的田主任未雨绸缪的担忧着秋季沿河县将进行的音乐优质课评比，她想申请参加，刚好我们来了，她恰好需要。她说："怎样才能上好音乐活动？有什么秘诀与策略？有什么好的教学方式与方法？"我分享了我园陆娟副园长的音乐优质课视频，与其进行了一对一的观摩赏析，她倍受感激！</h3> <h3> 错过听课遗憾的声音，两个年轻教师因参加贵阳文化培训，错过了虞老师和我的支教示范课，深表遗憾的说:"老师们都说从你们的课堂中真正看到了孩子，我们也想学。"更让人感动的是，何敏老师因第一天未听到虞老师的课，第二天一早到园帮我做课前准备再去培训，她说："虽然听不到课，参与准备也要学习。"</h3> <h3> 准备区域领悟的声音，虞老师带领结对的中1班田老师和高老师一起准备区域材料，布置区域环境，设计区域内容。由一开始只会问："虞老师，我要做什么？怎么做？"到后来说："虞老师，我觉得还可以这样做？我想到了怎么弄？"做着做着高老师欣喜的说："我终于知道区域是怎么组织与开展的了，好开心！"<br /></h3> <h3> 充满期待学习的声音，我从来没有出去培训学习过，你们来了是第一次有机会听课学习，好珍贵。两位老师，你们什么时候再上示范课？上什么领域的？能否上完后给我们培训一下怎么设计教学活动？怎样才能像你们一样与孩子那么亲近的组织活动？</h3> <h3> 倾听孩子的声音</h3> <h3> 精准扶贫缺乏眼神交流的声音，我们结对的中1班，经了解有2个孩子是精准扶贫对象，虞老师和我重点观察了这两个小男孩，平常在班级活动中比较胆怯，眼神不敢与人对视，很少与同伴互动交流。为此，我们尝试走近孩子，在多次的努力下，孩子慢慢愿意与我们聊一聊，能偷偷看我们一眼，我们尽力用拥抱温暖孩子。<br /></h3> <h3> 留守儿童缺少父母亲情的声音，虽然是县城三所公办园之一，但班中的留守儿童还是较多。老师说："这是沿河的常态现象，习惯了。"我们与多个留守孩子进行了交流，孩子们都非常懂事的说："爸爸妈妈在外面打工，过年的时候就会回来了，还给我买新衣服呢！"从话语中流露出满满的想念。。。</h3> <h3> 倾听老师的声音，我们读到了她们的需求与成长，精准支教这条路需不断延续与拓宽，才能翻越大山看到更精彩美妙的世界！倾听孩子的声音，我们读到了他们的孤独与缺失，精准扶贫更需用心用情，才能温暖孩子幼小孤寂的心灵！</h3> <h3> 沿河实验幼儿园每天最后一个下班的虞老师！为敬业的支教老师点赞！👍</h3>