把自主实践还给学生 把反思重构送给自己——记淮安市清江浦区骨干教师班南京研修活动（三）

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教授

学习

反思性

教师

我们

教学

学生

取向

变化

介绍

一流的教师创造变化；二流的教师适应变化；三流的教师被动变化；四流的教师顽固不化。我们怎么在极速发展的时代去适应变化、主动变化，甚至创造变化？来自南师大教科院的吴永军教授给我们打开一扇门。

吴永军教授向我们做了《当前国内外中小学课堂教学改革取向》的讲座，从“价值取向的人本化与能力化”“教学模式自主建构化”“深度学习常态化”“学习时空灵活化”四个角度向我们做介绍。

吴教授指明当前国内外教学改革的价值取向趋于人本化与能力化。具体体现在尽一切可能满足学生的一切合理需求，尤其是最大程度地支持学生学习，促进其健康、快乐、有尊严地成长。

在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。吴教授向我们介绍了国外的“四C”评价标准，让我们开了眼界。

吴教授向我们介绍了“基于项目的学习”，让学生参与到完成不断深入的项目活动中，从而获得在真实世界中解决问题的技能和方法。吴教授特别强调了“思维导图”和“操作流程”等有效操作策略在国外的应用。

吴教授认为深度学习的关键，在于提出有思维价值的问题（设计有效的问题）。吴教授举了中日对“甲午战争”的不同提问，让我们明白了问题要往“分析类”、“评价类”、“创造类”设计。

吴教授的报告，既有前瞻理论又有具体实践，既有国外先进经验介绍，又指出当前国内外改革的取向，整个报告语言生动幽默接地气，教师们学习状态专注投入收获多。

下午，来自浙江外国语学院的卢真金教授向我们做了《反思性教学的理论与实践》的讲座。

卢教授从“理解反思性教学”“反思性教学的历史发展”“反思性教学的理论基础”“反思性教学的工具、方法与策略”四个方面向我们做了相关介绍。

卢教授和蔼可亲，用严密的逻辑和丰厚的底蕴向我们传道解惑。理论讲解条分缕析，实践建议细小可操作。卢教授指出，骨干教师要不断强化自己的优势技能，矫正自己的不良行为。卢教授风趣指出，二十七八是亮相，三十七八是上场，小荷要露尖尖角，才有阳光照上头，教师要勇于发展，争取机会，对青年教师提出了殷切期望。

最后，沈主任用四个“不容易”对三天研修活动做出总结：

1.保持学习状态不容易。

2.有外出学习机会和时间不容易。

3.学习结束能将学、思、行相统一不容易。

4.组织工作不容易。

沈主任对凤凰传媒集团、凤凰智库工作人员以及班长、学干等服务老师表示感谢，对本次活动提出了改进意见，也征求了各位学员的建议。

走出宾馆，阳光灿烂，古城生机盎然。带着收获，启程淮安，我们干劲十足。本次学习活动圆满结束，期待下次学习精彩绽放。

图文编辑：许昌军 陈锐 何道平