<h3> 为了贯彻和落实立德树人的根本任务，培养学生英语学科的关键能力和必备品格，检验小学英语“基于核心素养下英语阅读教学”研究的新成果，探索小学英语阅读教学的有效途径，进一步推动我市小学英语教师课堂教学能力的提升，太原市教科研中心于5月22日举办了太原市第三届小学英语绘本教学大赛。</h3> <h3> 在这姹紫嫣红，灿若霓裳的美丽五月，我们太原市小学英语教师齐聚太原市第三实验小学，共同观摩了各县区和直属学校12位青年英语教师精彩的绘本课堂教学展示。</h3> <h3> 12位参赛选手都是过五关斩六将，各县区和直属学校层层选拔出的优秀青年教师，可谓各具特色，各有千秋，把对英语绘本教学的理解和实践演绎得淋漓尽致！</h3> <h3>一、绘本选择 恰到好处</h3><div> 参赛教师选取的绘本版本各异，内容不同，但都主题鲜明，寓意深刻，充满了正能量;选材取自儿童生活，有儿童的观念，画风有趣符合儿童认知特点;而且知识难易和能力要求也与学生的年级特征，心智发展水平高度契合。</div> <h3>二、图片环游 引人入胜</h3><h3> 参赛教师大多采用图片环游的方式进行绘本教学，通过媒介引入文本主题，激活知识，激发兴趣;观察封面信息，培养文本概念，增强学生对绘本结构的理解;根据图片信息，观察、分析和预测，提出、分析和解决问题;总结大意加深理解，通过讨论等形成自己的见解和判断;默读朗读等，增强阅读流畅度;创设语境，表达自己感受等，理解绘本，发展能力，提升素养！</h3> <h3>三、问题引领 启思促思</h3><h3> 教师们课堂教学的问题链设计得巧妙有效，环环相扣，层层递进。在教师一系列问题的引领下，学生分图、分段学习、讨论故事，预测故事情节，推测故事结尾等，很好地启发、促进了学生的思维发展。</h3> <h3>四、关注图片 深度挖掘</h3><h3> 绘本的乐趣就在于图与文之间的互补与互动。参赛教师都非常关注对图片所蕴含信息的解读，深度挖握图片通过画面直接表现和描绘的内容，以及通过一系列“符号系统”间接暗示与影射的内涵。</h3> <h3> 除了精彩的课堂教学展示，每两节课后还有教研员或优秀教师的专业点评。他们的点评高屋建瓴又非常中肯，表扬优点的同时也给出了很多建设性的意见和建议，加深了老师们对绘本教学的认识。</h3> <h3> 比赛结束，评委们本着严肃认真公平公正的原则进行了打分和总结。我们的青年教师朝气蓬勃又充满智慧，给我们留下了很多精彩的瞬间，正所谓“蝶舞青春 大美课堂”，本次青年教师绘本大赛开展得非常成功！</h3> <h3> “日新之谓盛德”我们的小学英语教学与时俱进，与日俱新，俨然走在时代前列！在市英语教研员王红丽老师的引领之下，我们潜心专研，笃定前行;我们意气风发，信心满怀！相信我们太原市的小学英语绘本教学一定会演绎出更多的精彩！</h3>