<h3> 为了按期落实学校本学期的教研计划，也为了探寻一种更好的教学方式以便提高教学水平，5月23日上午，校语文组开展了"同课异构"诗词教学研讨活动，执教者分别是陈洁老师和梁小兰老师，授课课题为《念奴娇•赤壁怀古》。</h3> <h3> "同课异构"在教材的把握和教学方法的设计上强调的是"同中求异，异中求同"。两位老师针对同样的教学内容，深入研读教材，设计出了各具特色的教案。</h3> <h3> 诗词教学注重诵读。在《念奴娇•赤壁怀古》一课的执教中，两位老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去诵读去品味。都采用了自由读、视频范读、集体诵读，个人范读等多种形式指导学生朗读，带领学生走进词人的内心世界，体味诗词的精髓。</h3> <h3> 苏轼，是豪放派词人，学习他的词在于感受其旷达豪放乐观向上的词风。如何去鉴赏这一风格，陈洁老师把重点落在词的上片上。大江，浪花，涛声，乱石，故垒，江山，这些意象的特点涵盖天地，广阔无边，以天地之大反衬自己的渺小，更显现出词风的雄浑壮阔。</h3> <h3> 陈洁老师的课堂教学也较好地体现了“自主、合作、探究学习方式”的新课程理念。她充分发挥小组合作学习的作用，让学生通过读诗合作找出“景物”，共同探究诗歌的意思，分析诗歌景物形象。在课堂教学中培养学生的团队意识、合作精神和探究品质，培养学生合作学习、自主学习的良好习惯。</h3> <h3><font color="#010101"> 讲解诗词应该遵循高考的需求，认真揣摩高考的答题方式。梁小兰老师的这节课就很好的结合了高考的诗词赏析炼字题型，引导学生鉴赏词句时应从"释义－句意－手法(情感)”这条主线入手，教会了学生解题思路，答题技巧和答题模式，做到了授之以鱼不如授之以渔!</font></h3> <h3>同学们认真听课并积极回答问题，师生互动，气氛热烈。</h3> <h3>听课老师陶醉其中</h3> <h3> 课后，参与评课的老师畅谈体会，交流心得，他们以先进的教学理念为我们日后的教学指明了方向!</h3> <h3> 语文学习是一个漫长而幽暗的过程，而教师任重而道远。教育家陶行知先生说:捧出一颗心来，不带半根草去！时光荏苒岁月流转，我们依然守望在麦田的一角，默默耕耘。语文，从生活来，还原于生活，语文教学，如何激发学生的兴趣，培养其运用语文的能力？这是我们所忧思的。而中国古典诗词，是熏陶学生思想，传承中国传统文化的最好体现。在日益浮华的都市风云中，唯有诗词沉淀躁动的心，让岁月静好！</h3><h3> 最后感谢这两位授课老师，感谢她们为我们精心准备了这两节精彩纷呈的诗词课。同行之路，因你们而美丽！ </h3>