<h1 style="text-align: center; "><b>魔幻迷宫</b></h1><div style="text-align: center; ">虹桥小学四3班 曾嘉豪</div><div> 4月18日，我们学校的同学集体去贝拉小镇游玩。我在短短的三个小时内完成了许多任务，只剩下最后一个任务了，也是罗致远说的那个甚么最有挑战性的一个游戏——闯迷宫。</div><div> 我和邓雅豪刚好走到了这个巨大无比的迷宫面前，迷宫对着我们，我们也对着迷宫，就好像是在进行一场庄重的决斗呢！</div><div> “啊！怎么这么多人，真是人山人海！”“啊？”我和邓雅豪好不容易才排到中间又要重新排队了，因为不能戴帽子进去，所以要重新排队，但起码他们也是为了我们的安全呀！对不对呢？</div><div> 哇！终于闯进了迷宫。这迷宫还真够密密麻麻的，但是我相信自己一定会走出去的！</div><div> “走这里不对！走这里也不对！到底是走哪里！”我很不耐烦地说道。心想，心急吃不了热豆腐，还是慢慢来。</div><div> 后来我用了九牛二虎之力才走出了这个甚么迷宫。我又与邓雅豪相遇了，我才发现我的帽子不见了。虽然帽子不见了，但是只要玩得开心就好。</div><div> 这次的春游实在太好玩了，下一次我还要去玩。小鸟还在树上表扬我呢！</div> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">小鸟与我心意通</font></h1><div style="text-align: center; ">——赏析曾嘉豪同学作文</div><div><br></div><div> 4月18日，学校一年一度的春游活动，目的地是贝拉小镇。报名的时候，有个孩子表示不想去，她妈妈给我来电话：“易老师，春游要不要写作文？”我说：“可能吧！”当时我也在纠结，写吧，显得出去玩还要布置成任务似的，太伤雅兴；不写吧，似乎也浪费了题材，没有深入挖掘春游的意义。</div><div> 游玩归来的次日，正逢每周一次的作文课，游玩时的紧张和兴奋还历历在目，炙手可热，不提笔成文，也将错失良机。既然要写，也要让学生写得没有负担，写得充满新意。</div><div> 在指导写作时，我们先否定了移步换景的游记写法，游览地点太多，一一写来，光环境介绍就要大费笔墨，繁琐乏味。然后集体确定了选准一个串题视角或游玩地点，集中笔墨，写出趣味。嘉豪同学平时写作算是不温不火，偶有佳句和大家分享。本次的作文赏析工程，从他的文章下手，实在是最后一句的神来之笔，惊呆了我！为完整起见，逐段赏析如下。</div> <h5> <font color="#167efb"> 4月18日，我们学校的同学集体去贝拉小镇游玩。我在短短的三个小时内完成了许多任务，只剩下最后一个任务了，也是罗致远说的那个甚么最有挑战性的一个游戏——闯迷宫。</font></h5><div> 用简洁的文字入题，写明时间、地点、人物和事件，一直是我对孩子们习作的基本要求。与文章主题无关的文字一概去除，如果不这样讲清楚，估计不少孩子都要从春游前那晚兴奋得睡不着觉开始写起。从这个角度看，第一段的写作是成功的。第一句交代了几要素，第二句就直奔主题，而且用了比较巧妙的方法，借同学罗致远的口说出了迷宫的特点——具有挑战性。从“甚么最有挑战性的一个游戏”一词中，我们也仿佛看到一个不怎么管事，也就是并不会留心和刻意观察的小男孩模样，因为他称“甚么”，连迷宫的名字都没看清楚。</div> <h5> <font color="#167efb">我和邓雅豪刚好走到了这个巨大无比的迷宫面前，迷宫对着我们，我们也对着迷宫，就好像是在进行一场庄重的决斗呢！</font></h5><div> 这段看似平淡，品读之下，玄机重重！“刚好” 一词形象描绘出曾同学其实有点懒，去迷宫并非有意为之，刚好来到，既来之，则入之。儿童的写作，我一直秉持着保护并激发他们天性的原则，有指导，不灌输。文如其人，文章是用来释放个人的性灵和情感的，它应该真实且对生活满怀欣喜。有点懒散的大曾是个情感丰富的孩子，却拙于语言和面部表情的表达。他年轻的妈妈带着两个儿子从沅江来到长沙求学，对他的学业寄予厚望。有时，我真觉得许多父母并不真正理解自己的孩子，所以，我想做件事，<font color="#ed2308">通过解读孩子们的作文，让我们一起去触摸孩子那温热又纯洁的童心。</font></div><div> 我读到孩子写的这段，心中就在不停地构想那幅画面，巨大无比的迷宫，一个小小的孩子，强烈的反差和对比，他自然地就写出了“迷宫对着我们，我们也对着迷宫”一句，“对着”和“庄重的决斗”这样的字眼，一个小男孩勇敢无畏的形象跃然纸上！这里面，有长沙精神里的“平时不惹事，摊上事了也不怕”的豪迈，也有“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的悠然。我在给孩子们讲评的时候，说这个句子是充满禅意的，只有独坐敬亭山的李白才懂，易老师可能要读五百篇文章才能读到一个这样好的句子。当时，曾同学脸上浮现出那种得意又乖张的咬着下嘴唇的浅笑，这一针鸡血，估计能促使他写好几篇周记了。</div> <h5> <font color="#167efb">“啊！怎么这么多人，真是人山人海！”“啊？”我和邓雅豪好不容易才排到中间又要重新排队了，因为不能戴帽子进去，所以要重新排队，但起码他们也是为了我们的安全呀！对不对呢？</font></h5><div> 要粗线条的男孩子来仔细描摹事情发展的细节估计是比较难的，但他们也有自己的方法。这段，同一个语气词“啊”，不同的标点符号，简洁生动地凸显排队人员之多，但也只能遵守秩序。等排了半天听到不能戴帽子进去要重新排时，他们惊讶之余心平气和地选择了重新排队。孩子的算计心远没有成人严重，让重排就重排，丝毫不考虑已经排队花掉的时间成本，如果是个大人，遇此情形，估计早就骂骂咧咧要争个面红耳赤了！从这里看，大曾是个宽容大度的孩子，重新排队毫无愤慨之心，反而替别人考虑，善于从好的方面思考问题，这其实是一种面临生活的积极思维。光凭这点，我就认定他是个情商高的孩子，“吃亏是福”更是一种生活实践。</div> <h3><br></h3><h5> <font color="#167efb">哇！终于闯进了迷宫。这迷宫还真够密密麻麻的，但是我相信自己一定会走出去的！</font></h5><div> 简约派！对迷宫的复杂设计仅用“密密麻麻”四字来形容一下直观感受，孩子更关注的是自己怎么走出去。走出去之前先给自己鼓鼓劲。许多同学在玩迷宫游戏的时候，是和小组同学一起，曾同学习惯自己独面挑战，相信他，给他机会，明其目标，适当点拨鼓鼓劲，他应该喜欢这样的学习生活方式。</div> <h5> <font color="#167efb">“走这里不对！走这里也不对！到底是走哪里嘛！”我很不耐烦地说道。我心想，心急吃不了热豆腐，还是慢慢来。</font></h5><div> 简单派最怕复杂的模样，曾同学那猴急又无果的模样在这段语言描写中体现得淋漓尽致。值得品味的是“走这里不对！走这里也不对！”这句，如果改成“走这里不对！走那里也不对！”会有什么区别呢？前者是孩子东奔西跳地这里试过了，那里也试过了的性急模样，改一个字，孩子的动作俨然迟缓了许多，貌似并未积极用身体寻找，仅是在目光搜寻。后一句，着急之余，不忘提醒自己静心下来。其实，孩子需要很多这样练习让自己着急又静下心来的机会，来增加情感的深度体会。</div> <h5> <font color="#167efb">后来我用了九牛二虎之力才走出了这个甚么迷宫。我又与邓雅豪相遇了，我才发现我的帽子不见了。虽然帽子不见了，但是只要玩得开心就好</font>。</h5><div> 情感丰富的大曾并不关注事情发展的具体过程，走迷宫中还遇到的艰辛只字未提，总之是出来了，出来就好。还是遇到了邓雅豪，估计是邓同学提醒他他的帽子怎么不见了。你能从孩子的文字中读到他失掉帽子的忧虑和着急吗？完全没有，他只是觉得玩得开心则足矣。失了帽子回家也许不好交代，也许又要遭妈妈一顿数落，这些像什么呢？也许像是一只从漫画人物头上飞过的一只叫呱呱的乌鸦。父母为什么会觉得孩子这么坑，因为大部分时间他们的频道都不在同一条线上。</div> <h3><br></h3><h5> <font color="#167efb">这次的春游实在太好玩了，下一次我还要去玩。小鸟还在树上表扬我呢！</font></h5><div> 如果没有“小鸟还在树上表扬我呢！”这一句作为结尾，这样的文章也只算平淡无奇。这最后一句真是神来之笔，总之，读完我就笑了。我就想，他怎么想到小鸟要表扬他的！表扬他什么？男子汉的勇敢？通过迷宫的智慧？为自己开脱的心灵的轻松从容？还是其他什么。我想，可能在排队离开的时候，他正好瞧见了一只正在树上欢叫的鸟影，那美好的画面就映入了脑中。</div><div> 春游后，老师是不会表扬他的，大家都去了，实在乏善可陈；妈妈是不会表扬他的，说不定还要念叨一下他玩得脏兮兮的外衣。既然无法从成人的世界得到认可和表扬，那就向外边寻去吧。</div><div> 孩子在与谁进行敞开的愉悦的对话？孩子愿不愿意与成人这样对话？这于天天喊着要陪伴孩子成长的我们，都是个话题。</div><div> <b><font color="#ed2308"> 孩子的世界，远比我们想象中的具有哲理。</font></b></div>