闵行区实验小学德育基地第二次研讨活动

杨婷婷

老师

活动

学生

四季

小学

班级

课堂

班队

成长

自然而然

2018年5月17日，实验小学德育基地全体学员在莘松小学举行了第二次基地研讨活动，基地主持尤兆蕾老师对基地未来两年的实践研究明确了方向，并希望学员们能够有效地整合融通、善于在已有的活动中挖掘研究资源，将日常活动做细、做活、做精。

会后，全体学员观摩了江川路小学姚芝英老师和莘松小学梁燕老师执教《花儿朵朵开》和《牵手一"夏"游园活动畅想时》两堂研讨课。姚芝英老师通过回顾班级前期开展的"春种"活动，让学生们感受自身成长。通过交流送花苗的原因回顾成长过程中得到过他人的帮助，激发学生的感恩之心。在课堂互动环节，通过现场纠错、改正等方式引导学生学会正确的送礼物的方式，正确表达心意。总结环节，老师引导学生从不同的着眼点开展评价，以评促思，从而达到导行的教育目的。

梁燕老师的课围绕"夏的律动"进行，通过夏日小伙伴们的视频带领学生一起感受夏天的美好，以即将到来的"六一"儿童节为契机，与一年级弟弟妹妹们手拉手，一起策划六一游园活动，在活动中，孩子们思维开放，聚焦四季主题，策划的游艺活动富有童趣、与传统游艺活动相结合，在活动中培养学生的文化自信。

基地主持尤兆蕾老师对两位老师的研讨课予以肯定，尤老师指出，对校园四季班队活动，不仅仅是对季节元素进行多重多维的解读，还要联系四季背后所蕴含的文化育人价值，要充分挖掘传统文化资源，在活动中培养学生的文化自信。

基地学员们也感悟颇深。

莘松小学 杨婷婷老师感悟到两节课紧紧围绕"人与自然、人与社会、人与自我"三个维度，引领学生更多地走进与体验大自然，在发现、分析和解决问题的过程中， "自信"地表达， "自由"地交流， "自然"地生成，师生共同努力，创造了和谐的课堂生活。

申鑫小学 汪旸老师说，姚芝英老师依托学校"春雨沙沙润心田"的四季活动，在课堂上引导学生从不同的角度进行评价，关注到孩子的情绪变化，及时调整教学，从而达到教育的目的。梁燕老师的课堂充满了夏天的气息，课堂上的交流氛围浓厚，各个小队都热情地参与活动。"春夏之交响"两节班队研讨课，给我提供了学习的机会，使我对把校园四季活动进行班本化设计有了新的启示。

实验小学陈静老师说，姚老师在课堂上，带领学生回顾成长过程中得到过的他人的帮助，激发学生的感恩之心，继而组织引导学生用这个春季种下的植物作为感恩的礼物，并且能学会正确的送礼物和表达心意的方式。梁老师在课上带领学生一起感受夏天的美好，以即将到来的"六一"儿童节为契机，带领四年级的学生走进友谊班，帮助弟弟妹妹一起准备六一游园活动。在此过程中学生们懂得了要用开放的思维、阳光般的热情投入活动。班级活动的开展，不仅丰富了学生的生活体验，还改变了我们的教育方式。也因为有了自然资源的融入，班级的生活变得自然而然，学生的成长变得自然而然，师生的交往变得自然而然。

蔷薇小学 陈欣老师表示两节课堂都将四季教育作为学生的教育场所，结合多学科教育，融会贯通，让孩子们在身处自然的氛围下，自然而然的将学生的潜能和自我意识发掘出来，并生根发芽，在活动中找回生命价值。

实验小学 孙青阁老师感受到四季活动的意义在于深度解读四季资源，改变班级生活方式，让成长变得自然而然。班队课的意义在于将活动资源在课堂上聚焦，转化，提升，深化育人价值。

马桥实验小学吴红老师说，两节主题班队课都是以四季活动为背景，以学生的成长需求为出发点，有鲜明班级文化特色。学生通过全程参与，在活动中实践，在实践中思考、提升，不断成长。真正体现了自然而然的成长。

明强小学的张敏老师认为两节课将班级在四季变化中开展的活动，与班级的建设、特色、名称等全部结合起来，整合的非常棒！活动的过程动静结合，有美育，有相互交往、有困难与改进，提高了孩子们的综合能力。

鑫都小学 朱应洁老师感慨校园四季班队课注重入口的精致和资源回收的聚拢，活动让人受益匪浅。

行走在校园四季综合活动实践研究的道路上，我们将会继续研磨、实践，相信校园四季班本化的推进，定会促进班级的深入建设，定会焕发师生生命成长的气息。