5/22 2018教育科研业务培训

廖晓健

一百一十公里的路途，狂风暴雨的天气，注定这是一次有意义的学习机会！

　　 5月22日我有幸参加了恩施市研培中心举办的教科研业务培训会。经过这次培训，给予我的启发和经验是一笔永久的财富。本次培训，主讲老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教科研观念进一步得到更新，受益非浅。

在2018年的教育改革新形式下，作为教育工作者必须主动适应教育改革的新要求、新理念、新方向。作为教科研工作者，要以优质教研活动打造高质量的教研团队；教研组、备课组在学校起着举足轻重的作用，是知识共享的平台，直接决定教学质量的优劣之分。 每一次教研活动不能流于形式，要周密安排、细化流程，让每一位老师都有收获，让没有得到收获的老师对未参加到的教研活动感觉到遗憾！向波（市研培中心副主任）这样说。

 

接下来向彪（市研培中心主任）讲话：作为教育征途的引领者，应该有专业性知识储备！向主任从以下两个方面作交流：

1、切实聚焦核心素养！

交流过程中，向主任提问："什么是学生核心素养"？这个在我考教师前特别读过类似的资料！中小学六大核心素养涵盖18个方面：人文底蕴、健康生活、科学精神、学会学习、社会担当、实践创新！核心素养既是教育工作者的工作导向，也是教育发展的根本要求，更是教育事业的奋斗目标！

2、创新教研方式，全力打造品牌教育！  

深入课堂，开展听课评课活动；深入备课组，落实集体备课活动；深入教研组，组织开展教研活动；针对教学问题，开设专题交流活动！名师和骨干教师的自身发展，与年轻教师的的对子帮扶，提升薄弱学科教学质量，探索骨干教师成长新途径！当然我想补充一点：万事要更好，离不开反思，在打造品牌教育的征途中，高质量教师队伍建设迫在眉睫，更前卫更适应新时代的教育模式需要教育工作者的探索！

王贤明（龙凤坝中心校兼职教研员）作经验分享！

以主题问题为导向，三级组织架构保障：

一级（全镇）：研讨会、名师送教、动态巡课。

二级（定向研修共同体）：

三大带三小（大校带小校、大手牵小手、大课联小课），注重原生态、常态化！

大力开展课例研究！课例为中心—聚焦问题-校内磨课—课堂展示—定向观课—反思性说课—互助性议课—引领性评课—形成案例。

三级（学校—校本教研）：

有序—有效—有魂

三级问题分解：学校层面大问题（一级），教研组层面小问题（二级），个人层面微问题（三级）。