“素养立意，基于测评”走进红色中洲 ———记我校八年级数学组赴中洲初中主题研讨活动

周红斌

“素养立意，基于测评”的课堂教学模式是千岛湖初中八年级数学组的有效课堂模式，备课组的所有老师一年来积极践行，使得数学课堂更加精准有效。

那么课题的成果是否对农村一般的初中也有效呢？带着这个问题， 2018年5月16日下午,千岛湖初中八年级数学组的九位老师齐赴我县中洲初中，与那里的老师和孩子们一起参与和感受“素养立意，基于测评”的课堂展示活动。活动分三个环节，课堂展示——课题介绍——课堂研讨。

课堂展示环节

首先我校的吴红兵老师为大家带来展示课《反比例函数的图象》。吴老师的课堂按照前测导入—合作探究—交流展示—课堂测评—小结提升的流程展开。
前测导入环节通过三个测评试题回顾前一课时学过的反比例函数概念和解析式的求法，再类比一个一次函数图象的画法得出研究图象的一般过程：列表-描点-连线，由此获得反比例函数图象的研究方法。

合作探究环节吴老师利用任务驱动，研究一个特殊的反比例函数y=6/x和y=-6/x的图像，同学们通过列表、描点、连线渐渐地获得了一个大致图像，随后通过学生的展示纠正了一些不合理的画法，

有了成功的体验，吴老师趁热打铁，研究y=5/x和y=-5/x的图像，并探究反比例函数图像的特征。同学们通过画图研究，畅所欲言，反比例函数图像的一些特征如所在象限、中心对称性一一呈现出来。对于渐近性吴老师则通过画点让学生感受反比例函数的图像与坐标轴无限靠近但永不相交.

随着时间的推移，教室的温度也在不断升高，吴老师已经汗如雨下，但是同学们的热情不减，一双双求知的眼神仿佛在说这点热不算什么。

有了同学们的积极探索和交流，在课堂测评环节中同学们自然亮点频频，通过测评明确了本节课应该要达成的目标，最后吴老师引导大家回顾了本堂课的研究历程，体会了研究函数图像的方法，体会从一般—特殊—一般的研究过程。引导同学们进一步学习反比例函数的性质。

课题介绍环节

课堂展示结束后，中洲镇中的全体数学老师和千中的八年级组的老师一道齐聚一堂，首先我校八年级数学备课组长李春梅老师简单介绍了“素养立意，基于测评”的课堂教学模式，李老师指出为什么我们的课堂要素养立意，而不是知识立意，这是为了学生的发展，也是改革的方向，也解答了为什么有些班级中考复习了那么长时间，考完之后才发现自己复习的效果很差。原因就是自己的课堂立意出问题。为什么要基于测评？这也是从学生出发，基于学生的初始学习状态，把握学生的学情才能精准的教学，防止老师教学的盲目性。老师们深受启发.

随后吴老师向与会教师介绍了自己在设计本节课的一些想法，对教材章节的教学内容和目标的准确认识、函数内容教学的一般过程。同时还谈了本节课上完之后的感受。

课堂点评环节

课堂点评环节，先由中洲镇中的三位老师代表进行了发言，大家都表示吴老师的课堂立意深刻，测评精准，课堂的环节井然有序，特别是吴老师风趣幽默的教学风格，深深的感染了在座的同学和老师，课堂中充分调动学生的学习热情。值得大家好好学习，也希望有更多这样的学习机会。千中的部分老师也交流了自己的一些想法，对于对称性的研究应该达到怎样的程度。

最后由李老师作活动总结。首先感谢吴老师精彩课堂和辛苦付出，再次感谢中洲镇中的老师和同学们。你们的朴实和热情让我们倍受感动，数学课堂要在理论的支撑下，学情的斟酌下，评价机制的准确辅助下，才能将教师的教和学生的学有机的统一起来。想要做好这些，就需要教师不断提升自己的学科素养，掌握科学的方法，着眼点不止于眼前，更是立足未来!谨记课堂的主人是学生，让学生悟中学，才是数学教学的真正价值。
 
夕阳西下，老师们的中洲之行已然结束，随着车轮的滚动，红色中洲渐行渐远，但是千中八年级数学备课组的教研之路会越走越远，越走越宽……