<h3> 五月初夏，阳和气爽，百花芬芳，蝶舞莺飞。5月15日—17日，岑溪市第三小学溪声潺潺，琴韵悠扬，各个学科教师在充满“乐韵、思韵、情韵、巧韵、扬韵”的“五韵课堂”教学展示活动中，引领孩子们吟出美妙的诗歌，唱出动听的歌曲，跳出优美的舞姿，画出创意的图画，练出强壮的体魄……</h3> <h3> 近年来，三小以“溪声琴韵”中的“韵”字为核心，结合师生对理想课堂的梦想，对校本文化的探求，开展课堂教学模式的一系列研究，构建了以学生为中心，以小组合作为载体，以“自主学习、合作探究、质疑提升、迁移运用”为模式，由“乐韵、思韵、情韵、巧韵、扬韵”为核心元素的“五韵课堂”，体现了三小人独特的教育理念。其中，“乐韵”是指乐教乐学，突出课堂的主动性；“思韵”是指敏思善问，突出课堂的探究性；“情韵”是指情知交融，突出课堂的情感性；“巧韵”是指妙设巧练，突出课堂的体验性；“扬韵”是指想象拓展，突出课堂的创造性。现在，多元并存、韵味十足的 “五韵课堂”是每一位三小教师的课堂价值追求和教学行为准则。 </h3> <h3> 本次“五韵课堂”展示活动中，语文教学展示活动以习作教学为主题，由低、中、高年段的三位老师代表展示本年段的习作教学特点。其中，岳梅老师执教的看图写话《课间十分钟》，教师教中寓趣、趣中增乐，学生乐中增智、智中增知，把课间活动的快乐跃然纸上，“乐韵”无穷；覃妙华老师执教的口语交际《我的理想》，以巧妙的教学设计、丰富的评价语文点燃了学生说话的兴趣，将教材的创作情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通、融会，形成强烈的情感共鸣状态，整节课“情韵悠悠”；李海燕老师执教的习作《童年“偷”着乐》，从古诗到现代文，深度挖掘材料的空白点，引导学生进行精彩片段的仿写，学生思绪缤纷，妙语连珠，在想象的国度里遨游，体现了“扬韵”的精髓。</h3> <h3> 在数学教学展示活动中，岑铭明老师执教的《认识人民币》一课中，以活动为主线，孩子们在合作探究中思考，徜徉在“思韵”味道十足的学海中遨游；在数学活动中感受操作的乐趣，和同学交流、和老师互动，“情韵”的魅力无限。周欣老师执教的《认识分米和毫米》，从播放语音《芳芳日记》，到复习题生活化的设计，巧妙以“校章长1（ ）”，学生已学知识并不能解决当前问题的迷惘，引出新授内容分米的学习；再到红、黑蚂蚁的赛跑，黑蚂蚁以微弱的差距输了，研究这原因再次引出新知“毫米”……孩子们的笑声、呐喊声响在耳旁，乐的韵味不正是如此？莫云老师执教的练习课《真分数、假分数和带分数》将语文学科与数学学科资源有效结合，激趣导入，点亮孩子们善于观察的眼睛，在发现规律的过程中思考，在练习中拓展延伸，将“巧韵”的力量精彩演绎。</h3> <h3> 溢满艺术韵味的体艺课堂上，作为一名体育教师，李桂明老师以自己阳光自信的笑容、简练的语言、准确的口令、标准的示范、耐心的指导、有趣的设计，为孩子们营造了“乐韵浓浓”的教学氛围，让孩子们在体验中、比赛中、快乐中掌握了站立式起跑“姿势正确，反应迅速，步幅合适”的动作；蒋春淋老师以“情韵”课堂为核心，用欢快的音乐营造和谐的氛围，用歌声去表现歌曲的风格特点，让孩子们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅，于欣赏音乐生中发生灵魂的碰撞，感受到各族小朋友在祖国怀抱里幸福快乐、 茁壮成长，让《在祖国的怀抱里》一课焕发出无穷的活力；李蔓老师执教的美术课《中国龙》中以“欣赏·评述”为主，融“设计·应用”于一体，美术与音乐巧妙整合，知识与操作巧妙运用，想象与创造巧妙融合，无不闪现着“巧韵”课堂的熠熠光彩。</h3> <h3> 唐式新、夏坚、黄红静、黄梅几位学校领导结合“五韵课堂”的要求，分别对各学科的课堂教学展示进行了点评，从备课到课堂展示，从授课技巧到师生互动，既肯定了授课老师的专业素养和教学优点，同时也精益求精地指出了展示过程中的不足之处。</h3> <h3> 陈校长最后指出今后的课堂教学要以“五韵课堂”为核心，形成“韵润童心”的氛围，把教学资源与“乐韵、思韵、情韵、巧韵、扬韵”进行融合，从教学设计、课堂建构、课程开发等方面进行思考、实践、研究，做到理论与实践相结合，并能回归落实与实践中，在润泽学生心灵的同时，推动教学模式、学习模式的改变，让“五韵课堂”成为三小课堂教学的一张名片。</h3> <h3> “五韵课堂”犹如一粒种子遇到适时的土壤与气候，自然而然地在三小的课堂发芽开花，情趣盎然的表述、鞭辟入里的分析、凝练精当的讲析、恰到好处的点拨，感染着学生的情绪、激扬着学生的思维、点燃着学生的思想、敲击着学生的灵魂……在“五韵课堂”上，三小人用适合自己的创新行动实践着新课改的理念，一份份惊喜之花总是出其不意地开在师生的心头…… </h3> <h3>责任编辑：黄 梅 夏 坚 黄红静</h3>