自主选择 畅玩大7

胡玲珊

　　《纲要》中，明确指出"幼儿园应当以游戏为基本活动"。因为游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要手段。游戏充盈于幼儿的身心、思想、情感和身体。游戏过程是幼儿主动学习、主动建构自己经验的过程，幼儿可充分自由的体现自我价值。

作为老师，我们要做的便是无条件的支持和满足幼儿，根据教育目标和幼儿发展水平，为他们有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往活动。

5月15日 第一天

兴趣是幼儿最好的老师，孩子们对什么感兴趣，那么我们应该结合幼儿的兴趣点，添加适宜的材料，促进幼儿向更高的游戏水平发展。

观察目的：孩子们对区域选择的情况，以及各个区域设置是否能吸引幼儿的注意力，有无问题。

今天我们孩子会选择玩什么呢

每一个孩子都是一个独立的个体，她们有自己的主观意识，每天早晨，她们带着对新一天的美好期待，开始自主选择区域啦

热闹的益智区

人满为患的美工区

图书角却无人问津

舒适的地垫、分明的板块划分，可是一个看书的孩子也没有

孩子们在上个星期的走近绘本馆的活动中，各个都是爱书的小宝贝呀，她们席地而坐，仍然捧着书读得津津有味！

反思：

1.图书角的基本布置在上学期基本完工后几乎未改变，图书角的环境已经吸引不了幼儿的注意力。

2.图书角的书目没有新的图书添入，孩子们没有阅读兴趣。

3.图书角可以添加小剧场、新闻播报员等对大班幼儿有难度的板块，激起幼儿挑战的欲望。

5月16日 第二天

儿童是天生的科学家，他们对周围的事物充满好奇心和探知欲

今天的科学区，孩子们在玩什么呢

万花筒、小灯泡、多米诺骨牌，应有尽有

看看我们是怎样让小灯泡亮起来的吧，瞧，我们存在疑惑时会互相讨论

还要认识各种零部件和线路哦

在孩子们聪明的小脑袋和灵巧的小手下，一个个灯泡亮起来，电铃也响了

有的孩子已经开始动手把实验结果记录下来

反思：

1.今天玩电路游戏的仍然是那固定的几个小朋友，其他孩子接受新事物的能力较弱，他们不愿意冒险尝试，应在交流环节，引导所有孩子关注新材料，引发幼儿研究新材料的兴趣。

2.大班幼儿的表征能力已有所发展，他们可以用简单的涂涂画画方式记录下自己的实验结果，但在实验前的猜想环节，孩子们无法把自己的想象记录下来，应有意识地培养孩子这方面的能力。

3.大班幼儿的竞争意识较强，幼儿了解了基本线路后，可以让孩子们比比看，谁能在同一个线路中让更多的灯泡、电铃动起来。

5月17日 第三天

活动目标：

1.自主探索用各种方法进行搭接轨道。

2.观察小球在轨道上运动中出现的问题，寻求解决问题的方法。

3.体验和分享探索中的快乐。

今天孩子们选择玩轨道，有的把轨道架得高高的，有的还在用手推呢

孩子们自己观察发现，有更省力的办法，可以搭个斜坡，让小球自己滚下来

大班的孩子喜欢竞争，寻找一切机会进行比赛，瞧，小球在斜坡上，谁的会滚得快一点呢

发现问题了，为什么瑞泽的小球在拐弯口会"飞出去"呢，看我们孩子是怎么解决的

小球在轨道上还会遇到什么呢，可能会经过涵洞哦，一个小朋友加了难度后，另一个总会跟上……

小球滑得太快，总是会掉到桌子下，怎么办？没关系，把小球的路封死就好了

反思：

1.材料太依赖于现成的材料，可以添加辅材，如：大小不一的小球，记录表等等。

2.目标调整：尝试调整上下坡坡度，并用记录表记录下来。

孩子们在玩小球的过程中思考：为什么它不能自己滚下来，小球为什么会在中途冲出去，怎样减缓它的冲击力？他们与同伴一同游戏时同化顺应，不断调整不断探索，获得成功的乐趣

5月18日 第4天

观察目的：

1.观察幼儿在游戏中记录表的使用，是否会按照之前的设置进行操作。

2.自主探索更难的操作，体验探索活动的乐趣。

今天科学区的孩子仍然在操作电池组，活动前，我们尝试进行规划，想想今天会怎么做呢？

我打算用3个灯泡，不知道能不能亮起来

我们开始操作咯，我把小马达和开关连在一起

这一次，我连接的更多哦，电铃、开关、灯泡、风扇……哇，电灯亮了。

瞧，风扇转起来了，电铃响起来了，热闹的科学区

反思：

1.每次活动结束后、应与幼儿一起讨论自己做了什么，怎样操作的，结果与计划是否一致，这样才能更好地发挥自己设计的计划表的作用。

2.帮助幼儿分析原因，开关对电铃、电灯，可不可以分开控制等等。

3.幼儿对红蓝电池盒的探索已基本熟悉，可以提供其他类型的电路材料，引导幼儿做进一步探究。探索无止境，孩子们在自主操作的道路上继续前行。