“优化教学模式 探索有效策略 促进质量提升”——雷锋小学“双驱四步式”主题课例研修活动

长春市绿园区雷锋小学校

　　为深入推进课程改革进程，大力倡导关注学习主体的教学思想，深入探索"互动探究 自主发展"的生本课堂教学模式，逐步实现学生学习方式的变革，本学期，我们组织进行了"优化教学模式 探索有效策略 促进质量提升"雷锋小学"双驱四步式"主题课例研修活动，意在通过以案例研修为形式的学科教学及研讨活动，引导教师通过自主研修与团队合作双边驱动，梳理、提炼教学实践中集中存在的具有研究价值的困惑性问题，从典型课例中获得启迪、寻求解决问题思路及方式，从而促进我校教师研究意识及研究能力的提升，打造研究型教师团队，全面推动课程改革工作纵深发展，为我校教学质量的稳步提升寻求有效路径。

　　本次活动自2018年4月9日布置，至5月11日全面收尾，历时一月有余，涉及语文、数学、外语、音乐、体育、美术、科学、品社八个学科，共计94位教师参与活动，其中36位教师进行了课例展示（首轮授课18人，二轮授课18人）。各学年、学科组都能够结合本年级、本学科教学实践中的困惑性问题，提炼出年级研修主题，并精选出具有代表性、典型性的课例，然后组织教师听评课并进行深入讨论。透过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟新颖的教学方式，启迪自我的课堂教学，解决教学困惑，取得了很好的效果。

　　语文学科重点关注古诗文阅读教学，针对古诗文教学过程中存在的学生学习兴趣不浓，情绪不高，以及怎样提高古诗词教学效率等亟待解决的问题，确定学科研修主题为"走进诗意课堂 共研古诗教学"。各学年组在学科组长的带领下认真研读课标,确定授课内容，明确了年组的研修主题:

一年级："图文结合"跟着古诗去旅行

二年级：读中悟情,思中寻趣

三年级："读唱画写"与古诗交朋友

四年级：品意境 悟诗情

五年级：引导品味诗句 自主探究哲理

六年级：知人论世 悟情明史

教师们首先开展自主研修，围绕主题查找相关资料，认真研读文本，挖掘诗人情感，梳理设计思路，明确重点难点，由林娟、米琦、丛玉博、吴垒、杨红霞、吕秋华六位教师进行了第一轮的课堂展示，年组教师共同观课议课，针对课堂实践中的生成性问题再次集体研讨，组员各抒己见，然后由贾红、孙艳梅、马焱、王红娜、李敬梅、关佩琳六位教师进行了第二轮课堂教学展示，经过打磨的六节古诗教学课主题更加鲜明，环节更加紧凑，方法更加有效。一年级针对学生特点，结合图片引导学生说话练习，潜移默化地理解了诗句的意思；二年级抓住诗眼，多种形式的朗读体会作者情感；三年级充分调动学生各种感官，读、唱、画、写，多维地理解诗句；四年级观景色、品动词，教给了学生学习古诗的方法；五年级引导学生自主探究，品味诗句悟出哲理；六年级通过以诗解诗的方法,梳理感悟了诗圣杜甫的一生。

　　本次活动呈现出的十二节古诗教学课堂可以说是一处一景,一步一叹, "读"、"品"、"赏"、"悟",引导学生会其意,悟其神,入其境，各有各的风姿,各有各的精彩。

　　数学学科围绕"以情境教学为主，培养学生小组合作能力"这一整体主题，积极确立了各年级研修专题：

一年级：小组合作学习在数学教学中作用

二年级："在实际生活中"学习数学

三年级："动手"学数学

四年级：联系生活实际学习数学

五年级：如何培养学生解决问题策略多样化

六年级：数学课堂中"合作学习、自主探究"学习方式的培养

　　各年组根据所拟定的主题开展研修，研修活动亮点纷呈。通过由王丽、刘金艳、张立、卢庆华、杨玉荣、李杰六位教师进行了首轮的课堂展示后，年组教师针对课堂中的生成性问题再次集体研讨，完善教学设计，形成定案，然后再由韩云杰、郭悦朗、蔡士荣、高飞、杨立新、刘蕊六位教师进行二轮课堂教学展示。在展示活动中，我们明显感觉到教师们的教学观念行为在发生改变，新的教学理念正悄然内化为教学行为。同时，教学方式也在发生变革，二学年、四学年教师讲授的课，以先学后教、师生共学，生生共学，以生为师的积极方式在课堂上得到充分展示。同时，教学手段不断优化。每一位授课教师都能够注重教材的钻研和挖掘、科学建构教学模式，优化教学手段，大部分教师将现代化教学手段与传统教学工具有机地整合，优化了课堂教学。一学年、三学年教师讲授的课，课前展示目标，课中紧扣目标、课后对照目标，使课堂教学效果得到有效提升。五学年、六学年教师讲授的课中自主、合作、探究性学习得到充分的体现，以学生为主体的课堂俨然已经形成。通过活动，我们也欣喜地看到教师的教学基本功、板书、教学语言以及教学手段等都有很大的提升。

　　英语学科围绕"利用情境对话 增强学生语感"这一研修专题，积极组织自主及团队研修，体现了我校英语学科教师较高的综合素质，青年教师王英南以扎实的教学基本功，导入自然，生动有趣，情感交流，巧设任务，教学过程能够体现较为先进的教学理念，教学效果突出。

　　在本次活动中，音体美学科分别确立了"如何调动学生音乐欣赏课的学习主动性""儿童画中创意画的指导策略""课堂教学中，学生组织性的培养策略"等一系列研修专题，教师们能够深入钻研教材，精心设计教学，努力展示各学科各教师的风采，打造出一堂堂生动有趣、学而多得的精彩课堂，给听课领导及教师留下了深刻印象，对今后的课堂教学起到一定的示范、引领和启示的作用。

　　田司雨、张译丹老师执教的音乐欣赏课《打起手鼓唱起歌》，以多种教学形式使学生学而不厌，始终保持高度的热情和兴趣，积极地参与到所有音乐实践活动中，使学生的心灵与音乐互动，情感与音乐交融，让学生在美中体验，美中探索，美中感染，美中熏陶，美中享受，美中成长，在不知不觉中培养和提升了学生的各种音乐素养。特别是教学环境中不忘音乐理论知识的辅导成为本课亮点。

　　蔡颖卓、刘春明老师执教的美术课《大嘴怪》，通过引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。一句话：只要教师敢于转变观念，大胆地放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点要求，教学效果一定会事半功倍。

　　张红英、岳振飞老师执教的体育课《队列练习》，教学程序有条不紊，教师交待清楚，演示规范，学生根据要求按部就班，试着练习，每一点，每一步，清清楚楚，明明白白，教师教得实在，学生学得扎实，特别是游戏环节是本课亮点，充满活力，教学效果良好。

　　科学学科结合工作实践中关键内容确立了"提高学生实验中观察能力的策略"这一研修专题，自主与团队首轮研修后，马慧老师进行了首轮授课，她让学生自己去动手，想办法让橡皮泥能够浮在水面上，根据实验培养学生的观察能力，课后研讨中全组同仁积极思考、梳理、研究课堂实践操作中生成性问题，共同研究有效解决策略，汇集团队智慧共同解决困惑，完善了教学设计。第二轮课堂展示由刘占宇老师授课。刘老师通过实验给学生提出一个问题：橡皮泥的沉浮与排开水量的多少之间的关系。先给学生演示：取一个200ml量程的烧杯，在量杯里倒入100毫升水，把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，再把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，进行比较。学生的探究欲望空前的高涨，他们急于跃跃欲试，都想应用刚才学到的知识来解释我提出的问题，使科学课堂充满活力，成为学生体验成功的学堂，发明创造的殿堂。通过两轮深入研修，教师们充分认识到一个科学老师要时刻关注学生的实验效果，寻找最科学、最适宜教学的手段和材料，最终完成科学目标，培养学生的科学素养。

　　品社学科的研修专题为"如何培养学生收集与整理资料的能力"。郭红英、尹丽敏两位老师分别进行了两轮课堂教学展示，课堂中以小组合作交流，孩子动手实践、自主探究的教学模式为主。每节课后，学科团队在集中研讨中，都能够针对教学实践中存在的困惑性问题并积极解决，真实有效的彰显出团队合作的真正价值。对于历史，小学生知之甚少，教师课前都能够布置学生收集相关资料，丰富学生的学习素材，再把收集到的资料在小组内进行交流整理，人人主动参与，不仅使学生体验到过程的快乐，交流中了解了相关知识，更激起了他们展示的兴趣，培养了学生动手、动脑和组织能力，激活学生的思维。

　　本次教研活动是促进我校教学水平的提升、研究和解决教学中实际存在问题的有效手段，通过活动引导教师发现和提出教学过程中实际存在的困惑性问题，通过自主研修与团队合作双边驱动，引领教师以问题为导向深读教材、精磨教法，历经 "思考实践反思再实践再反思"的环环往复、螺旋上升的研课、观课、议课、磨课过程，帮助教师解决一个个技术层面的问题，使教师的教学工作由消耗战变为智慧战，带领教师走研修提升之路，帮助教师找到教学过程中真切的存在感，实现了以研究带动能力，以能力获得满足的可持续发展。我想，关注教学实践，提升提炼问题、思考问题、研究问题、解决问题的能力是我们本次活动的初衷，更是教学研究真正的价值所在，教学研修之路任重而道远，我们会将这种基于问题研修式的校本教研活动常态化开展下去，踏踏实实地践行自主学习教育理念，最终实现我校教学质量的全面提升！