<h1> 扬州，一个风景秀丽的江南水乡，一个留下诗人足迹的地方，一个承载历史文化的古城，一个传承经典又走在发展前沿的城市。我有幸随学校领导来到了扬州大学，参加第26届现代与经典全国小学数学（扬州）教学观摩研讨会，观摩名师的课堂，聆听他们的智慧结晶。</h1> <h1> 5月19日，首先由南京大学哲学系博士生导师，人民教育出版社义务教育新教材顾问郑毓信教授为我们带来了报告《中国数学教育的“问题特色”》。</h1><h1> 郑教授不断地思考中国的教育的传统-现代-未来，一些问题亟待解决。例如现在很多老师手里拿着金饭碗讨饭，因为老师渐渐缺乏“精心的教学设计，增强课程连贯性的研究，优化教材使用，用变式教学，开发‘动脑筋’栏目，发展学生对数学事实的熟练程度”。</h1> <h1> 现代中国教学到底该走向何处，路在何方？作为老师必须立足实际课堂教学去研究，进行“问题引领”和“问题驱动”，好好的继承和发展“中国传统数学教育”。</h1> <h1> 这是郑教授的提醒，不要机械性地照搬教材，犯教条主义错误。要有创新，创造性的教学，要有问题的追问，激发学生的思考。引领学生深入地思考。</h1> <h1> “用发展代替重复，以深刻达成简约”，听完郑教授充满哲理性的报告，福建省教研室小学数学教研员，全国知名数学老师罗明亮为我们带来精彩的一堂《真分数和假分数》。</h1><h1> 罗老师整堂课在不断追问，而且重在让学生去提问题，解决问题，生生互动、交流，不断进行思想碰撞，产生矛盾，用新知再去化解矛盾，看似都是学生说的，实则是罗老师沿着教学思路主线，通过不断追问，反问，引发学生的思考，向学生要答案，进入深度学习。</h1> <h1> 南京师范大学附属小学校长，特级教师余颖和学生展开了一堂异常精彩的研究课《多边形形的内角和》。整堂课注重以学生为主体，动手操作，小组合作交流，自主学习，尊重鼓励学生的多种方法，在生生互动中，一步步探索多边形的内角和。</h1> <h1> 刘德武老师72岁高龄，在课堂上风采依旧，敬业精神令人感叹！刘老师的课《我们来到钟表盘上》，通过一个小小的表盘，把小学阶段学过的角、平面图形、旋转、圆的周长等有关知识，都集结在了小小的表盘之上。这种创意，让学生在玩乐中经历了数学研究。</h1> <h1> 像打台球一样，向不通点发射，会得到什么图形？引发学生思考，学生通过这一个活动找到了表盘和图形的关系，背后有因数和倍数这一数学理论的支撑！</h1> <h1> 在欣赏表盘的同时，又学到了部分数学史，探究了圆沿曲线的运动轨迹！</h1> <h1> 亲和的刘老师，课后和我们分享了部分教学设计的建议:学数学不要动不动就要动手，最重要的是动脑，先让学生思考，锻炼学生的想象能力！</h1> <h1> 张齐华老师的《“数”说淘宝》，看到课题的时候真是不知道这节课要讲什么，通过这一个让学生感兴趣的现代软件，为我们带来了有关“数据”分析的课程。这节课，让学生在认知冲突中挖掘学生的潜力！师生在笑声中欣赏了数学王子的教学智慧与艺术！</h1> <h1> 在这样的风趣有意思的课堂下，学生们的兴趣完全被激发出来，整节课用了五次小组交流，学生如同在共谋大计，和老师斗智斗勇，这样精彩绝伦的课堂深深地、持久地印在孩子们和老师们脑海中！</h1> <h1> 杭州特级教师刘松老师的《认识几分之一》，亲切的和孩子们打成一片，二年级的孩子们可爱的天性在这节课中展漏无疑，老师根据学生的心理特点，用幽默风趣的语言，带动着同学们带入快乐探索的课堂中。</h1> <h1> 刘松老师抓住最后的十分钟为我们做了一个简短的报告，核心素养下什么是最重要的？最重要的是学会学习。那就要思考如何真正的让学习真正的发生？那就要把学习权还给学生，并充分的相信学生！学生会有超乎你想象的思维！</h1> <h1> “问渠那得清如许，为有源头活水来”，这样的观摩课，我们意犹未尽，这样的学习也告诉我们:教师不仅仅是一份工作，更是值得一生学习、不断前行的事业。</h1>