玉在山而草木润 渊生珠而涯不枯

剑锋

　　夏初的平煤高中，草木形胜，盈芳满园。蝶飞飞，蜂喧喧，晨昏书声相伴；花灼灼， 草萌萌，处处生机盎然。近日来，人们谈论更多的两件事：一是学科教师频频亮相朋友圈，一展学师之风采；二是聚焦课堂，“示范周”名师引领，发力课堂转型。

行大道则兴。学校发展之大道莫过于“务本”，即学校发展以教师为本，课堂教学以学生为本。当下，平煤高中立足于教师发展和课堂教学，就是抓到了治校、兴校的“牛鼻子”。

示范课上，传经验，谈体会，老凤展翅奋飞疾；学规范，重养成，雏凤清于老凤声。平煤的教坛精英，老中青相融无间，怀瑾握玉，各抱利器。领导、老师们不分学科纷纷走近课堂并在教工群里坦诚发表听课感想，笃学进取，让人感动。和谐校园，呈现出勃勃生机。

这次示范课展示活动，既有高一、高二基础年级，也有即将参加高考的高三年级，既有文科，亦有理科，既有复习课、习题课，也有指导纠错课、新授课，既有赤峰名师、教坛老将，也有初出茅庐、青年新秀，可谓展示全面，异彩纷呈。

李镇西校长说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”平煤高中能有一批这样优秀的教师，实乃幸事。这是我几天来听课后的第一感受。

接下来，结合听过的几节示范课和领导、老师的评课、体会，谈一谈我个人的几点感受：

　　一、命令只能指挥人，榜样却能吸引人。（威·亚历山大）

《中国学生核心素养》的颁布，新高考改革的实施，对学校教育提出了新的挑战。教育部长陈宝生说：“把质量作为教育的生命线，深化基础教育人才培养模式，掀起课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力”，从而在全国吹响了“课堂革命”的号角。为此，将教育改革聚焦到了学校教育的关键所在——课堂。如何实施课堂转型，使我们的课堂教学尽快适应新时代教育的发展需要，无疑是摆在我们每一位一线教师面前的一项紧迫任务。怎样转？示范引领，无疑是条有效途径，尤其我们熟知的身边教师的榜样示范。

因此，展示周活动之前，李校长和赵校长就已深入课堂去寻找、去发现、去选择、去策划，为这次活动的成功举办奠定了坚实的基础。一周的示范课，每一节课我们都能见到李校长、赵校长专注听课的身影，在微信群里都能读到他们中肯的点评、感言，从而影响和激发了全校教师的教研热情。此次活动，对于我校课堂教学改革将起到积极的促进作用。

李学增老师在上英语示范课

　　二、爱，是最好的教育。（李镇西）

著名特级教师王开东说，“好老师的标准只有两条，一是爱学生；二是教学好。”这种评价看似简单，却直指教师内心，直面家长需求。

示范展讲的几位老师，都是充满爱心、教学成绩突出的典范，以李学增老师为例，他几十年如一日，爱学生，爱课堂，爱教学，要求学生做到的，他首先做到，每天坚持早到班级坐在讲台前静候学生的到来。正是因为有了这份爱，才有了几位老师课前备课的全心投入，钻研教材，掌握学情，设计学案，精选练习；才有了课上的心无旁骛，凝心聚神，和蔼可亲，循循善诱，激情满怀。我在评价李学增老师的课时说到，要做一个好老师，首先就要关爱学生，让学生喜欢你。英国教育家斯宾塞说，“教育者的全部奥秘就在于如何爱学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已经结束”。

五位老师受到学生的喜爱，就是因为他们深爱着学生。

有对学生的爱，上课才有激情。李校长在听李学增老师课后感言中写道，“每次听李学增主任的课，便被他的激情所感动，好想跟学生一样一起说出来，一起笑出来；感受着他对学生回答问题后的评价：“太好了，”“真的很不错，”“可以，但换一个词会更好的”，“就有那么一点点小瑕疵”；有一次听课特意数一数课堂发言，提问的人次，班级四十几位学生，一堂课达50余次，让孩子们的大脑始终在高度兴奋中，手、脑、眼、耳、嘴并用；看看这些上课的孩子们，没有无精打采的、睡觉的，那一双双眼睛好明亮，好有光；这样的课课堂效率能低吗？！课堂效果能差吗？！”赵校长评价李学增老师的课时，激动地说：“李老师的课极具吸引力，让人不知不觉沉醉其中，这样的课堂学生怎会溜号？怎会不高效？”

有对学生的爱，才会深入学生，了解学生。于伟东老师在评价郭彦超老师的课时，感叹道：“这节课是一节错题重组课，从如何审题、回归教材追根溯源、细判断到最终找到解决问题的答案给学生以指导。这里面有郭老师太多的付出，错题一定是平时积累下来的，才能在关键时刻整理成重组卷。很好的诠释了什么是‘平煤精神’。对于‘题海’，我们既然无法逃避，那就勇敢的面对它，只有老师跳进海里才能让学生上岸，尽自己的最大努力给学生减负并且提高学生的成绩。这节课充分展示了郭老师的个人魅力，既具有亲和力又具有影响力，学生喜欢一个老师，爱上一个学科，影响他的一生。”

李校长赞叹道：“郭老师是一个有心人，平时对学生错题有记载，通过错题重组去了解学生错题是否真的掌握，并通过错题原因分析，引导学生自己认识到出错的原因，做的很好！教育需要郭老师这样的有心人。”

赵校长说：“保留以前做过的试题，并能从中选出学生错误率高的题进行重组，针对错题重组卷答题情况再找同类型题进行强化，这需要在课下花时间，下功夫。所以成绩来之不易，上一节课不容易，上一节学生受益的好课更难！”

有对学生的爱，课堂才会成为学生“学堂”。师生相互理解，相互包容，教学相长，课堂氛围是和谐的，融洽的。石迎丽老师整堂课笑容满面，态度和蔼，学生读，学生思考，学生表达写作，教师引导学生进行积极的语文实践。课后潘彩云老师谈了自己的认识，“老师不霸道，学生才有作为。”许智敏老师说：“课堂的精彩是学生表达的精彩，而不是教师的秀场。课堂是孩子们的地盘，优秀的教师敢于做幕后的导演。”

郭彦超老师在上生物示范课

　　三、训育第一要义，须将教师本位之原状，改为学生本位。（经亨颐）

著名数学教师孙维刚说，“在课堂上，要创造条件，造成学生总是想在老师前面，向老师（包括课本）挑战，让学生在思维运动中训练思维，真正做课堂的主人。”“如果学生只会因袭老师，历史将会凝滞。人类能有今天的进步，从数学角度看，是许许多多优秀的学生创造性学习的结果，也是许多优秀教师，自觉或不自觉地，促成自己的学生不断超过自己的结果。”“把舞台让给学生，自己退居幕侧，当导演，引导学生把一堂堂课演绎成一场场攻克一座座山头的战斗。让学生自己动手去发现，去归纳，去证明，去总结，去完成”“我教学生数学，几乎每道例题、每个定理、每个公式，都是引导学生自己动手完成，孩子们争先恐后，抢在我的前面，想出题目的解法，想出定理的证明，甚至我刚刚写出定理的前提，他们就抢到我的前面，猜想到定理的结论该是什么。”

     听了五位老师的示范课，他们最大的成功就是把课堂交给了学生，“教”是建立在学生“学”的基础之上。李志东老师听了侯丽敏老师的课以后说，侯老师的课“由带领学生复习知识的来龙去脉，反复提醒学生易错点是什么？到布置作业，通过作业反馈，发现学生的易错点和薄弱环节，课上不仅仅解决学生的错题，而且设置一定量的变式训练题在课上解决，通过解决这些问题，本节课的重点得以突出，难点得以突破。教师课堂上的轻松，是课下的批改作业，选择有针对性的变式题换来的。”

    赵校长评价王晓颖老师的课时说，“王晓颖老师真正学做到了把课堂还给学生，变成了‘学堂’，把‘学生’真正的身份还给了学生，而不是‘听生’，最难能可贵的是在高三紧张备考的后期，王晓颖仍能把课堂大部分时间交给学生去交流、讨论、讲解、展示，着实不易，却效果明显。学生质疑（上交问题纸条）－－互相讨论交流（解决部分问题）－－学生展示讲解（生教生、兵练兵）－－教师精准点拨（突出关键症结）的教学流程最大程度地把学生推向了课堂的前台。学生不再是被动的聆听者（听还是好的，不听呢？）而是课堂的构建者、参与者。质疑过程是学生对做过题目的反思总结，讨论过程是学生思维的碰撞，展示过程是学生多种能力的锻炼与打磨，点拨过程是学生能力的升华提高。这样的课堂既体现了学生的主体性，又实现了由低效向高效的跨越。”

    几位老师的教学真正地做到了如著名教育家陈鹤琴所说，“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。”让人欣喜！

　　四、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。（陶行知）

孙维刚老师告诫他的学生，“如果老师（或读物）只讲清楚了解法，而没有讲出怎么想出了这个方法，那么，你们听讲（或看书）时，得一定要追！追出其所以然。”这就是学习方法的指导。

侯丽敏老师的导学案设计、郭彦超老师的错题重组、石迎利老师和王晓颖老师的预习布置检测与学生间的讨论碰撞、李学增老师语法填空对课本及语言点的回归，都很好地对学生的学法及学习习惯、品质的培养进行了积极引导，并且这是一个循序渐进能让学生受益终身的学习指导。

李校长在专注听课

老师们聚精会神听课现场

侯丽敏老师在上数学示范课

　五、多读书，多思考，让你的“根”更深。（沈德茂）

当我们走进课堂，当我们用心去欣赏和观察课堂，我们会发现，课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂，我们更在期盼着有生命涌动与成长，既有科学理性，更有人文灵性的课堂教学。

一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。一个教师，一群学生，教师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。

没有人会反对，课堂教学必须有激情，但激情从何而来？没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。所谓的才华横溢，一旦变成了装腔作势，一旦沦为“狐假虎威”，就成为了庸俗，就成为以势压人，即使你使用了最先进的现代手段，也只是徒具其形，内在的苍白，学生一目了然。

今天的教师，理应有这样的追求，让我们的课堂丰富起来，接悠悠千载，隽永深邃；让我们的课堂宽广起来，探苍穹寰宇，广博渊远；让我们的课堂生动起来，思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌……

教师在课堂上或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛，学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”

的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。

一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位落伍的教师，成为一位刻板的教师，一位缺乏情趣的教师，一位不受学生欢迎的教师。

我听了几位老师的示范课，不仅为他们先进的教育理念、精妙的教学设计所敬佩，更欣赏他们丰厚的学科修养所带给学生的专业引领与熏染。孙维刚老师之所以把数学讲得那么生动有趣，就与他有着深厚的哲学修养有关，他在教学过程中，对任何细节都鼓励学生追根溯源，凡事都去问为什么，寻找它与其他事物之间的联系，使它逐渐成为学生的一种根深蒂固的习惯。

  一次活动，五节示范课，如同平静的湖面投入几块石子，搅动了我们平煤教师的心湖，产生的影响超乎我的预料，也许会为我们学校的课堂转型确立一个支点或打开一扇窗。特别感谢学校为我们安排了这样一场教学盛宴，让我们亲切地感受到榜样前行的力量。

天苍苍何其高也，地茫茫何其阔也。值风正河清之际， 扬帆当早；处海阔天空之地，振翮宜远。书山难登，莫剪凌云一寸心；学海易渡，须乘破浪万里风。

加油，平煤！

平煤，加油！

教师听课现场

教师听课笔记

王晓颖老师在上政治示范课

石迎丽老师在上语文示范课

学生预习过的课本

教师听课现场

课后集中评课研讨