马老师一直让老师们学会采用阶梯式的教学方式，之前一直不得要领，曾经跟袁老师一班的时候，咱们俩还分批分地点的去教。直到自己带班后才稍微的明白点，将我的感悟记录下来。<div><br></div><div>一、对阶梯教学法的认识</div><div>“阶梯式学习法”就是让每一个不同程度的学生各得其所，各有奔头，使知识、能力各不相同的学生，沿着各自设置的阶梯目标，独自奋斗、攀登。这就要我们教师指导学生一步一步地养成良好的学习习惯和品质，不断地开发潜能，使其走向成功。阶梯式教学就是进行差异教学，大多数学生不存在智力的差异，部分学生之所以落后，在于非智力因素没有得到有效开发和利用，久而久之，本来很聪明的学生却变成了后进生。我们应具有正确的差异观，能够以积极的心态对待学生的差异。以前我在工作中对待后进生就常常抱怨，今后应通过积极的、可操作的方法，让每个学生都感觉到通向成功的路不仅是可能的，也是现实的。</div><div>二、阶梯式学习法的具体实施</div><div>在阶梯式教学法的实施过程中，尤其是起始阶段，教师要做好向导，使学生生成适合自己发展的阶梯目标。在操作过程中让教师领悟、使学生觉悟、促家长顿悟。马老师给我们总结了两个重要思想：一是培养良好的学习习惯；二是健康的人格，树立科学的成功观。我想，这两条应该是教与学探索的最根本的内容。</div><div>三、对阶梯教学法应用拓展的思考</div><div>从上述两个理论依据中可以看出，老师在教学过程中应该做到心中有数，就拿我们的闪卡识字这块说吧。</div><div>咱们小二班的人数一共是24人。这二十四个人在学习认字方面有可以一次认十个，有一次认五个也有些可能一次一个也不认识。绝大多数的老师都喜欢那些学习优秀的孩子。当然我也曾有过类似的想法。但是作为一名幼儿教师这么做肯定是对孩子来说是不公平的。再说孩子都是聪明的孩子，为什么学不会，不排除孩子在学习上没有开悟的可能。很大程度上是作为老师对孩子的某种关注度不够造成的。我现在还记得我喜欢哪科的老师，我那个科目总是可以学的很好很轻松。所以我暗暗发誓，让我的孩子在学前教育阶段让他们在学习中最大可能的去体验学习给他们带来的自信，所以我选择认真去思考去实践马老师交给我们的阶梯式教学方法。</div><div>教认字卡的时候 我的眼睛永远都会看向孩子们的眼睛，让他们时刻知道，老师一直都在注意着他们。这样可以大大地提高孩子们的专注力。当所有的孩子眼睛里都看向字卡的时候，用不了五分钟的时间第一列队的孩子就可以率先认下十个字卡。然后通过游戏的方式知道第二阶梯的认字度达到什么水平采用激励的方式去突破第二阶梯队中孩子的认字极限。尽可能地让他们接近第一队。如果突破不了也不要慌张，还是鼓励为主，比如抱抱，亲亲，点赞，击掌等方式。教学方式以此类推……现在我们班的孩子学习10个字卡都可以达到80%都会的地步。</div> <h3>我的感悟是:阶梯式教学抛除这些个理论依据，说白点，首先得建立好师幼关系。良好的师幼关系应该是从相识-尊重-融洽-关爱-和谐的这么一个过程。只有建立好师幼关系才是咱们教学成功的保障。俗话说:亲其师才能信其道！</h3>