<h3><font color="#010101">夏日的府小，花团锦簇，绿意醉人，绽放着和谐教育之光芒。</font></h3> <h3>～勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁～</h3> <h3>思维是数学能力之核，思维也是数学素养之魂。这次改进课研讨，旨在“教师深度地教，学生深度地学，不断提升课堂教学的品质”。</h3> <h3>王全吉老师认真的听课，及时做笔记。</h3><h3>王老师，向您学习！</h3> <h3>一边摆小棒，一边做记录，有些小棒可以摆成三角形，有些不能。</h3><h3>这是为什么呢？</h3> <h3>四盒完全相同的优酸乳盒如何摆放、组合，最节约包装纸？不能只靠直观感知，还要学会推理呢！</h3><h3>“大家同意我的说法吗？谁有补充或质疑？”</h3> <h3>“孩子们，说明白数量和位置关系，正方体的正视图也就描述清楚了。大家试着说一说<font color="#010101">”</font></h3> <h3>老师的正方体展开是这样的，你们的呢？快动手试试吧！</h3> <h3>三年级的孩子学习四年级的《字母表示数》，也不是很难啊！只要找对数量关系，就可以用含有字母的式子表示相关联的另一个数量。</h3> <h3>看着钟表知道几时几分，在钟表上拨出几时几分，对于二年级的孩子有点难。</h3> <h3>我们不怕难，想，想，想，拨，拨，拨！</h3><h3>我们要学会一边想一边动手。</h3> <h3>作课老师阐述教学目标、教学重点和难点，交流设计意图，提出教学中的困惑。</h3> <h3>王老师从课题的研究实施、课堂教学的设计等方面做了指导。大到“什么样的课是一节好课”，小到课堂细节的处理;既肯定了课题组的研究能力，又对课题组提出了更高的要求。</h3> <h3>数学不是一杯甘甜的果汁，让人喝一口就爱上它。它更像一杯苦涩的咖啡，需要慢慢品尝才能得出其味，品得越深，爱的越有余味。<br></h3><h3>让我们用数学的理性力量去触动学生！</h3><h3>让我们用数学的理性之美去感染学生！</h3><h3>让我们和学生一起经营，共享快乐的数学课堂！</h3>