<h3> 幼儿体育是幼儿和谐发展教育的一个有机组成部分，是幼儿健康教育的重要内容之一。在教育幼儿园，幼儿教师通过巧妙利用与开发园内环境，完善活动素材，根据幼儿的个体差异投放活动素材，在体能大循环活动中保障幼儿安全的前提下，进行大循环活动的实践和探索，提升幼儿的身心健康。 </h3> <h3> 上午9时整，全体幼儿在欢快的音乐中开始了体能大循环活动。在教师的指引下，幼儿根据已有经验，以不同年龄段不同玩法的方式，依次通过各个活动环节。</h3> <h3> 为激发幼儿参与活动的兴趣，教师充分利用一物多玩的方法，这样不仅增强了游戏的趣味性，而且大大提高了幼儿对活动的兴趣。通过对材料的不断改造和创新，让游戏过程不断丰富，使幼儿参与活动的兴趣得到不断提高。 </h3> <h3> 为吸引不同的运动能力发展水平的幼儿参与到户外大循环活动中去，使幼儿在活动中不再害怕失败，不再勉强和为难，能积极主动地根据自己的能力参加活动，教育幼儿园根据幼儿的年龄特点投放不同层次的素材，并注意引导不同年龄班的幼儿开展不同的活动，使全园各年龄班的幼儿都得到发展。</h3> <h3> 这种形式的体能大循环符合孩子的年龄特点，深受孩子的喜爱。动态的游戏内容使游戏区常玩常新，激发了孩子的运动兴趣，整个体能大循环活动都能听到幼儿欢快的笑语声，他们就像一只只快乐的小鸟，活跃在幼儿园的操场，真正做起户外活动的小主人。</h3> <h3> 对于教育幼儿园来说，由于户外活动空间大，从而利于各类活动的有序衔接，特别是在体能方面，能够使幼儿得到充分锻炼。同时也给我深刻的启发，摒弃单一的户外活动项目，利用各项目的不能锻炼目的，巧妙的把各个活动项目有机的结合起来，是我们目前最为缺乏的。因此，如何利用有限的空间和时间限制，让幼儿达到最大程度的体能锻炼和游戏体验，成为我们当前在户外活动组织和安排中最重要的一项课题。希望通过我们的不懈努力，能够引导孩子探究新的玩法，使孩子在探究体育器械、与体育器械互动的过程中不断发展自己的运动潜能，在运动中获得健康，收获积极的、愉快的情感体验，并从中找到了快乐。 </h3>