让安全成为一种习惯

书扬

有人说，一所学校如果在短时间内实现安全，靠的是运气；两、三年实现安全，靠的是严格管理；那么，长时间做到安全，就必须靠学校安全文化建设，让安全成为是师生的一种习惯。 习惯是一种常态、一种意识、一种自动化、一种经过长期培养历练而行程的自然状态，一种无需思考即可再现的回忆，所以有人说：“习惯成自然”。当安全成为习惯，其程序就像早已置于大脑和肌肉之中，成为一种特殊的记忆，举手投足，言语行为，都是安全的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。

一．立体宣传 增强安全意识

加强校园安全教育宣传工作，培养小学生主体的自觉自愿精神，是小学生安全行为习惯养成的前提。学校首先配合安全教材，办好学校安全板报、橱窗、广播等，补充宣传国家有关的安全工作法律法规及安全防护自救知识；其次班上充分利用"班会、队会"等时间，积极开展丰富多采的安全活动，从侧面用"小品、故事、童谣、游戏"等形式，营造学校安全教育"活动化"氛围，在趣味中逐步提升小学生的安全防范能力。接着在节假日、汛期、高温、秋冬干燥季节等特殊时段，给学生和家长及时发放《安全告知书》，进行安全友情提示；同时，在校园易发事故地带，设立安全警示牌，如楼梯通道行走靠右、安全出入口标志等，努力做好校园安全文化日常环节工作，让小学生时刻都身处浓郁的安全文化中，使其受到潜移默化的陶冶和熏染，天长日久地强化小学生安全行为习惯的养成。

宣传橱窗

国旗下安全教育讲话

放学时校园广播系统自动进行一分钟安全教育

班队会

交警大队安全知识进课堂

　　安全是一种高度自觉，一种下意识、潜意识行为。把安全的外在要求，变为师生的内在需求；把安全的硬性规定，变为师生的内在自觉。当安全成了文化，安全的理念就扎根在师生头脑。就能充分发挥全体师生的安全积极性和主动性，遇到有关安全问题时，就能产生“条件反射”，自动想到违章后果、自觉遵守纪律，自觉维护规章制度，从“要我安全”变成“我要安全”和“我懂安全”。形成一种人人讲安全，事事讲安全的工作氛围。

县教育局安全交叉检查

城关镇镇委副书记冷育新到校指导平安创建工作

二．示范践行 提升安全技能

体验是学生发展能力、获取技能的最好途径。为了提高学生安全行为水平，教师既要言行统一，做到安全行为自律，如"规范用电"、"遵守交通规则"等，为学生做出示范性的榜样，又要有意识地训练学生处理突发事件的能力，逼真地创设各种环境，使学生践行安全行为。如"防震逃生"、"消防疏散""溺水救护"等演习，让学生有模有样地以最快的速度跑到空旷地带，以及迅速地清除溺水者口、鼻中的秽物，并做胸外心脏挤压、人工呼吸等，使学生在参与的过程中掌握救护技巧，加速小学生安全行为习惯的养成。

防灾减灾知识讲座

疏散演练培训

消防疏散演练

签名承诺

三．志愿服务 规范安全行为

推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。我校通过倡导志愿服务意识，构建学校志愿者自主管理模式，发挥学生的自我主导作用，使我校德育工作在创新德育理论的指导下有了新的思考，学校的德育教育得到了进一步的规范和完善。

德育处按照校园安全“网格化管理”模式，在校园内及周边形成“纵横有致，科学划分”的20个方格管理网格，每个网格让志愿者主动认领进行文明礼仪和安全行为督导，大队干部和值日教师随时进行检查。每次课间活动志愿者们佩戴着学校配发的“志愿者”值日牌，及时劝阻不文明、不安全行为，第一时间纠正。自从开展志愿者活动以来，同学们的行为文雅多了。这种志愿者的优势在于将安全这种常规管理转变为一种集体活动，学生在值日中的心态发生了质的变化，即由“别人要我做”变为“我自己应该做”“我自己愿意做”，在调动学生值日积极性的同时，能让学生在值日中产生高尚的道德情感体验，有助于推动学校向自主管理的较高层次发展。特别是我们许多的学校领导、班主任也加入到志愿者的行列，每周至少一次和学生共同值日，更加激发了学生参与的热情。

　　基础不牢，地动山摇。全体师生安全习惯的培养包含安全理念的入脑入心渗透，安全制度不折不扣地执行，安全行为必须遵照“只有规定动作，没有自选动作”履行，安全物态必须设计无差错、校舍设施无故障、系统无缺陷。全体师生安全习惯培养过程是一个系统、科学的工程，需要上至学校领导的正确决策、中层干部的坚决执行，所有师生工的认真操作。只有上下同心，众志成城，安全习惯才能自然而然成为顺理成章之事。