一路繁花相送…找次品磨课体会

孙兆辉

一路繁花相送

自3.28日接到市PK课的通知到今天比赛结束，整整50天。感谢于科长给了又一次展示和提高自我的机会。50天感觉像是过了一年，又好像就在昨天，那种盼着比赛快快来临又希望再多给几天磨课的矛盾心理，无法形容。台下十年功，台上40分钟，今天终于完成了这一使命。本该如释重负，好好释放一下这段时间的压抑与疲惫，展示过后，却无法平静，遗憾愧疚相伴，没有把团队反复打磨、最精彩的课堂呈现出来，是我能力有限，深深自责……

活动告一段落，是该静下心来深刻反思了。

忙中有乐

没有磨课的日子，教务处工作本来就是忙碌的，上级活动一个接一个，工作备忘都排到下一周，因为习惯了充实而忙碌的每一个工作日，每每完成一项大活，很有成就感，为喜欢的工作乐此不疲。本学期单从各科讲课比赛算起，有五个学科县比赛活动（语文、道德与法治、音乐、美术、信息），两个学科迎接下半年市比赛PK,数学和英语。我们教务处人员拼尽全力，不分昼夜跟踪听课、指导，像打了鸡血一样的，不知疲倦，浑身充满力量。两个月来，基本没有歇过周末。一份努力一份收获，所有参加比赛的老师，均取得了一等奖前三名的优异成绩，喜报接连传送，我们兴奋着感动着，并形成一股强大的正能量激励着全校老师。幸福是自己和整个团队奋斗出来的，这种忙碌再多也愿意！

左右兼顾

当接到自己也要磨课的任务，打乱了整个的工作计划。我必须把握住这难得的机会，所以要把其他事务都推推、向本科室兄弟姐妹们分分。办公室的几位都主动多分担了很多活，让我全身心备课。我历来是低调内敛型，同事的关爱与帮助深深打动着我，虽不言表，那份感谢与感恩埋藏于心。有你们真好！除了教学管理，还代六年级数学，既然负责教学，那么自己的教学质量首先要有说服力，从接班以来，保持本班数学成绩位居年级第一，但本次磨课分散了个人的精力，月考调研，班级成绩明显下滑，我着急上火，立即采取一天分两段集中上课，集中磨课的策略，做到上课与磨课两不误，期中考试成绩很快又回升，内心的焦虑才算消除。

难忘时刻

磨课的过程中有苦也有乐，吕主任一直鼓励、指导我，从确定课题，分析我适合哪种课题开始，就没有放下过。我多年代高年级，首先觉得应该从高年级选，然后再分析哪个课题更适合我，于科长指定的这些广角的课题，每一个都具有挑战性，有难度。前思后想，最终敲定了《找次品》这一课。

自己试课：我用三天的时间看教参、搜集关于这一课的资料、视频、论文，以最快的速度先设计了个草案，自己试着讲，找找感觉。开始自己都弄不明白到底怎么找，为什么要分三份，尽量平均分。何况教给学生，他们都蒙圈状态，一节课下来，会的了了无几，我继续学习，研读教参，看懂每个例题的设计意图。边学边上，边上边反思，终于理清了基本思路。

小范围试讲：大致整理了一个设计，开始找李进行主任跟听。听完他的第一句话是，找次品真难！但是既然选择了，难也得继续磨下去。我们开始讨论怎样分散教学难点，这节课的本质就是分成三份，怎样让学生体会尽量平均分成3份呢？是通过直接在8的研究对比中体会还是用8和9两个数探究，引起质疑，再体会分成3份才是最优分法。

接着是教研组长随听，看学生能否听懂。一遍、两遍……直到发现有一半左右的学生可以听明白了，感觉设计有点形了，才敢请教研室吕主任来指导听评。
领导听评：清楚地记得吕主任第一次来学校指导，徐校长也跟着听，当时每一次公开讲我激动又紧张，不知道效果怎么样。把思路走了一遍，8和9同时分组探究、展示。除了这个地方有些乱，其他几个环节比较顺畅。吕主任给了我很高的评价，说提前看了找次品的内容，也亲自尝试如何分，觉得真是无从下手。讲的比她预想的好很多。这一肯定性的评价，让我对此充满了信心，找准了方向。

改了又改

磨课过程中，尝试各种版本的设计，开始从3.5.8.9的研究，感觉同时解决8和9.有点混乱，层次不清，商量后决定把9去掉，放在方法出来之后，用来验证，再解决81.又讲过多遍后感觉梯度太小，课堂引领的多，探究不够充分，应该给出足够的时间空间，3之后就抛出问题合作探究8.可是找了两个不同层次的学生试过后，发现太难，学生没掌握方法，不知道从哪里着手去研究，一节课下来教学任务完成不到一半，立即否了！再回来尝试其他思路……就这样好几个版本我都准备好，在比较，思考中找到了适合全体同学的思路。

取经之路

接下来就是跟着她到各个学校一遍一遍磨，全县数学PK研讨会上我跟着展示、一实小、二实小、四实小、一小、二小等各个学校带着我到处讲，都是她亲自联系各位主任，安排骨干参与听评。每次讲一节评两节，一说就是半天。最后听到没感觉，得先问第一次听课的老师什么感觉，亮点、问题分别提出来，再研讨。就这样一遍一遍、一个环节一个环节修改。讲课期间有欣喜有失落，老师的状态和学生的整体情况都会影响课堂效果，有时一堂下来淋漓尽致，酣畅的感觉真是爽，但有时思路不清、语无论次，想展示的几种分法根本找不到，课堂上硬拽着学生往前赶的被动学习又让我十分的失落。最失败的一次是在四实小，当时两位校长都十分重视，我校徐校长和四实小的刘校长亲自助阵，偏偏这节课是有史以来最糟糕的一次，学生从始至终不说不动，课堂沉闷到极点，都有上不下去，想中途停止的冲动，但是下面坐了领导还有邀请的几位骨干都抽出时间来帮忙，怎么也得挺住。40分钟的煎熬与忍耐，终于下课了。接下来陷入沉思，静默时刻。好像觉得设计哪里都有问题，从谈话，到引入 ，到各环节，都不对。大家辩论，找问题，两位校长甚至对最后的板书互相争论，推理到底什么时候呈现，板书放在哪个位置，亲自上台演示怎么放，怎么说。有种群英荟萃，华山论剑的场景。这一次挫败，回到家后，我不停反思，到底是哪里出了问题。一夜未眠，第二天继续试讲，想验证到底是设计有问题还是客观原因，发现用四年级的孩子上完，效果也比昨天强。事后，我说一夜未眠，吕健主任也说出心里话，说她一夜做梦，挖坑填坑，找不到出路，足以看出对这节课的用心与担忧，我当时热泪盈眶，想上好一节课，真的很难。作为教研员，她其实比我本人更想好，因为我，就是她的荣耀！

细微之处

最后一次磨课，前面所有的语言都固定了，就在8的展示汇报之后，对比优化这个难点之处，她还觉得不是很清晰，最后让我反复说要提哪几个问题，每个问题重复说给她听。我都倒背如流，问题一：先看这两种分法，你觉得找次品用的次数的多少会和什么有关？（分的份数）问题二：同样是分成3份，为什么用的次数又不一样？ 问题三：为什么尽量平均分，用的次数就最少呢？连续追问，揭示问题本质，找次品最终目的是为了缩小次品所在的范围。细微之处见真功，吕主任的这种细腻，我曾在观看省德育课例评比中郑玲玲主任获省一等奖第一名时，采访她们的视频中感受过，当时于科长谈起磨课过程，说一天至少一遍，白天上课，晚上修改，第二天再上。这种契而不舍的研究精神，更值得我去学习。

背后支持

有时在讲课中语言随意，没有规范表达，她在下面急的直跺脚，嘴里一直唠叨，这种滋味我感同身受，当看到自己的队员在上面展示时，那种激动坐不住，心跳到嗓子眼，唯恐出一点点差错，比当事人还要紧张。所以，我装着压力不表现，也想给他们一个安慰。他们能不紧张吗？只不过不说而已！

比赛的舞台上，看似展示的是我个人，其实幕后是一个伟大的团队，他们付出的比我还要多，还要累。我看在眼里，感动在心里，有你们的陪伴，经历再多的风雨，都不怕。爱你们，我的团队，我的家人，

感谢有你们

今天，这一阶段的PK告一段落，有收获，也有遗憾。我一直很坚强，平时所谓的女汉子，大大咧咧，不善表达，属于隐忍型。但是今晚，提笔写这段磨课历程时，我泪流不止，不是委屈，不是伤感，是为这种感动，这份大爱，这份对工作的执着，不屈不挠向上的精神！不管结果如何，我会继续向上生长，向下一个高峰攀登，不服输，不卑不亢，逆流而上！

正如在会议结束时于科长意味深长地总结：展示一堂课，成长一个团队！一个人可以走得很远，一群人会走得更远！不经历风雨，怎么见彩虹，没有人可以随随便便成功……

我们砥砺前行，永攀高峰！

昨天，难忘的磨课历程永远不忘

今天，竞争的环境中我追随而上

明天，灿烂的阳光终将你我照亮！

这篇随笔特此献给付出数日为我指导十多次的吕健主任，临沭骨干团队和所有关注，支持，帮助我的领导、朋友和亲人！感谢有你们！