<h3>有些东西很怪，明明以为随着时间的推移会淡忘，可是却在脑海里越来越清晰，比如刚刚参加的临沂市小学数学思维课堂—“数学广角”研讨会，总是会在某一刻想起！</h3> <h3>记得于科长在会议总结的时候告诉我们在教学中要多反思！</h3><h3>但是回想自己曾讲过的几次课，每一次讲完之后都会觉得有遗憾，所以更多的是在遗憾中选择了逃避，不愿再去想起。</h3><h3>今天借助孟老师《对策问题》，去好好的想起我在去年年底督导的时候参与展示的《对策问题》一课。</h3> <h3>如果没有上过《对策问题》，你可能不知道这节课有多么难上，需要老师多大的掌控能力！把孩子已经知道的《田忌赛马》的故事，上出数学的深意，确实很难，在孩子们知道与不知道之间进行把控，更难！</h3><h3>孟老师的《对策问题》让我明白了在我的课堂上曾经犹豫而没有解决的问题！</h3><h3>认识孟老师，是在一次骨干班交流会上，我到现在都记得她的班级江湖！</h3> <h3>我很期待看到孟老师和孩子们在一起会是什么样子，他们之间会擦出怎样的火花！</h3> <h3>我在讲的时候和孟老师一样，都是选择了从扑克牌入手，之所以选择扑克牌是因为它更贴合学生的经验，可以不考虑其它因素，只比较大小，对于判断谁胜出，难度就小了。</h3> <h3>我上的时候是让一生代表所有同学和老师玩，当时我认为这地方可能出现的情况太多了，他可能会选黑牌，可能把我赢了，也可能会输；他也可能选择红牌和我对阵，可能会输也可能会赢。我上课的时候在这地方很纠结！</h3><h3>没想到孟老师遇到的情况会更多。孟老师是这样处理的，反扣黑色扑克牌，让一孩子到黑板前出示他的对阵方法，黑牌有六种情况，孩子出牌也有六种情况，一共会出现36种情况。那么从另一方面也说明孟老师得做出36种预设，课堂上孩子是一直在变化的，在变化中再去掌握这36种情况，好难啊！！</h3><h3>如果上还原课，这地方是最考验老师的地方了！</h3> <h3>当时自己在上的时候，感觉设计已经很好了，想不出还会有更好的设计，可感觉孟老师的设计更好，更符合孩子的认知，更好的处理孩子的已知与未知！</h3> <h3>就这样一个反扣黑牌的过程，把所有的问题都解决了，黑牌有六种摆法，然后对照孩子红牌的摆法，在比较中孩子发现红牌获胜的可能太小了，然后在揭晓谜底的过程中也在进一步体会怎样能赢；之后突出为什么此时不能用智慧获胜呢？那就是因为黑牌没有先出！这种深刻的体会，一定会让孩子牢记！</h3> <h3>这节课还有一点让我印象深刻，我们在讲课的时候喜欢选择视频去播放《田忌赛马》的故事，可孟老师却用的是出示文字，配音阅读。作为听课老师，那一刻我终于明白了阅读的重要！很多孩子看视频只看热闹，然而这样的处理更能让孩子深入分析！</h3><h3><br></h3> <h3>之后练习中除了基本练习，还有上图中的一道扑克牌问题，变换红牌的大小，她让孩子在分析中明白，实力相差不大的时候对策才重要；实力相差太远，对策也救不了你；实力很强，我们根本不需要对策；所以我们要变强！！</h3> <h3>我的课堂只是让孩子们记住了让对方先出，孟老师的课堂让孩子们真正知道了为什么如此？！</h3><h3><br></h3> <h3>一节我们眼里好课的呈现是运气，是实力，更多的是智慧，凝结的一个团队的智慧！</h3><h3>或许充满着老师智慧的课堂才是我们不断要追寻的！<br></h3>