小班级环境互访

LHZ

孩子

形状

玩具

制作

幼儿园

园长

老师

安全标志

班级

我们

幼儿园的班级环境创设在促进幼儿发展方面具有不可低估的作用，为了丰富、优化班级环境，真正做到环境为教育教学服务，小班级全体教师共同参与了本次的环境互访。通过走访各个班级，老师们共同观摩、研讨、学习班级环境创设的优点以及创新点，提升老师们环境创设的能力。

小一班

《玩具》主题活动进行的如火如荼，孩子们的兴趣也激发的淋漓精致。在一次晨谈活动中，老师和孩子们讨论如何让我们的玩具王国玩具更丰富。孩子们说可以找一天时间，每个小朋友带一样玩具来幼儿园分享。我们就约定了每周五玩具分享日的活动。

幼儿园有规定，不经批准不可以把外面的东西带进幼儿园。怎么才能把玩具顺利的带回幼儿园呢？

昀宸说：“可以用手机给王园长发信息，告诉她我们想带玩具来幼儿园。”

梓轩说：“一个一个轮流和王园长说。”

奕航说：“派一个人去和王园长说，这样就不会影响王园长工作了。”

维桢说：“我们可以写下来，给王园长看。”

所以，我们就一起写了一封给王园长的信。

　　通过两周分享日的开展，老师们发现孩子们争抢玩具的现象几乎没有再发生。经过前两次的谈话活动以及我们一起做好的约定，不爱惜玩具的情况也减少。而且，孩子们相互合作的机会开始增多。他们能够有条理的介绍自己带来的玩具，在体验分享快乐的同时，表达能力得到了锻炼和提高。

主题活动开展初的两周，老师发现在娃娃家分区活动的孩子经常会出现争抢玩具的现象。在晨谈时，老师和孩子们通过讨论、投票表决、盖手印、绘画等方式一起做了约定，并且在区里投放了沙漏计时轮流玩。此后，娃娃家分区时不再出现争抢的现象。

植物角，孩子们分组自己找成员一起合作种种子照顾植物。按大家做好的约定给植物浇水，给动物喂食。

小二班

经过两周的主题推进，老师和孩子们商量、讨论向园长妈妈写封信申请品尝鱼翅瓜汤，孩子们向同伴分享鱼翅瓜汤的味道。

孩子们在主题推进的过程中提出了许多的问题，那么如何解决这些问题呢?孩子们带着自己的问题去参访亲亲世界瓜果园，最后通过分享记录表和照片的方式丰富孩子们的认知。

孩子们在对蔬菜有了更深的了解后，有了自己喜欢的蔬菜，于是选取自己心仪的蔬菜并动手制作了蔬菜宝宝。

制作蔬菜宝宝的过程中，教师也对孩子们的话进行了记录和表征。

圣予：“我喜欢吃大白菜，因为有营养。”

小雨：“我喜欢吃胡萝卜，它的味道是甜甜的。”

金澳：“我喜欢吃玉米，它吃起来香香的。”

洛伊：“西红柿吃起来是酸酸的，甜甜的。”

玥敏：“我喜欢吃西兰花，西兰花像一把雨伞一样。”

主题进行的过程中，孩子们发现每一种蔬菜都有不同的颜色，提出把这些颜色用特别的方式展示出来的想法。但是蔬菜汁容易掉色、不易保存的问题怎么办?为了解决这个难题，我们通过开展美术活动“扎染捕梦网”，让孩子们尝试采用扎染的方法来制作捕梦网，完成扎染工序的过程也给孩子感受了不一样的艺术美，同时培养了审美水平和创意思维。

有趣的滚珠画

小三班

结合王副提出的合理利用空间的建议，小三班空间挂饰以多元的方式和材料展现孩子的作品，色彩分了三个色系来展示，让整个教室色彩更加温馨协调，孩子们看到自己的作品装裱在空中，经常伸着小手向小伙伴介绍自己的作品，这也改善了小三班“寸土寸金”的难题。

随着《形状》主题开展不断深入，孩子们的视野更开阔了，已经不再仅仅是认识形状，而是在生活中去发现形状与我们的关系和作用。因此开展了《形状》主题探究之旅——亲子游，玩了各种形状游戏，有“拉个圆圈走走”“踩报纸”“空中漫步”“汉堡包”等游戏，体验了形状带给我们的快乐。

主题探究学习之旅开展得越来越有声有色了，从一开始的“认识和寻找”“发现问题和解决问题”，再到现在的形状组合创意制作，这些创意制作不仅仅是形状组合，是孩子们在探究中发现和积累了有关形状的经验，了解了形状的特点以及和我们的关系，知道了形状在我们生活中的用途。

在组合创作之前，我们和孩子共同讨论了关于形状造型的制作计划。圆形宝宝计划做一个大汽车，方形的宝宝计划制作机器人，三角形宝宝要制作楼房和三角龙。做这个形状造型的时候，孩子们从每一个形状造型制作的步骤开始讨论，计划做什么？准备使用哪些形状，需要收集什么材料？画图纸，再拼接，创作中老师惊奇地发现，原本分成的形状宝宝组在使用材料时已经不再局限在自己喜爱的形状材料了，而是根据自己对形状的特点、作用的理解和认识来组合创意制作，并尝试在立体作品中统计使用的形状和数量。

孩子们在生活中发现了很多的安全标志，在认识标志的时候，孩子们发现了一些安全标志的规律，比如说表示安全它的形状是正方形绿色的，而圆形的标志是禁止和危险的，三角形是警示作用，提醒人们要小心注意。

发现了孩子们对安全标志的兴趣点，我们和孩子们开展了设计安全小标志的美术活动，但由于小班的孩子表征的能力还是有限，所以需要老师去寻找更适宜的方式来制作。

孩子们已经发现幼儿园没有警铃的按钮标志,所以计划为我们幼儿园设计和制作更多安全标志，让全幼儿园的小朋友和老师都来学习和认识这些特殊而重要的安全标志，来保证大家的安全。

生活处处都有安全的标志，我们将和孩子们继续探究。