《集合》教后反思

笨笨狼

课上完了，人在电脑旁，心却好像仍然在商城的会场上，不停的思考课堂上的得与失。一节课下来，收获感动，也收获了遗憾，收获了快乐，也收获了苦痛。一堂课，居然像极了五味杂陈的生活。

本节课，自我感觉成功的几个地方是：

1.集合概念的渗透：我通过分类的方法，让学生初步感知集合这个概念，通过圈起来，牢牢地把一类的物品看做不能乱跑的一个整体，给了孩子一个集合概念的初步表象，同时体会了圈的必要性，通过分服装更加明确了并集的形象，为了下一步产生交集做了铺垫。

2.交集的产生过程：我通过小组摆一摆---发现问题、展示矛盾---解决问题---展示思路等环节，在问题冲突中成功的展示了学生的思维发展过程，学生的参与积极性很高。

3.集合思想的渗透：“数学广角”之所以叫“数学广角”，我的理解是，站在数学知识的角度上展现数学思想，把数学思想发酵变大变广，服务于生活从而体现数学思想的价值。因此我设计了调查、破案两环节，重点体现了集合思想的价值。

本节课不足的地方：

1.利用数形结合理解算理不够力度。本感觉商城的孩子肯定没问题，事实上，还是自己太大意了，对困难准备的很不足。反过来想，其实与孩子关系不大，还是环节出了问题，比如在体验韦恩图时应多找孩子比划着说各部分表示的意思，在这个地方再一次强化整体，在引导孩子对5+4-2提问题时，应再次把孩子的注意力集中至5和4表示的意思上，引导孩子用手比划着解释，其实在区pk时我就是这么做的，很遗憾，今天做的少了，不够扎实，以至于后面连环出问题。告诫自己以后一定记住了：一定要把困难想得更充分一些，“想当然”千万要不得！

2.抢话了！很遗憾，印象当中，这是我第一次在课堂上这样去做。急于求成要不得，可能是自己的课堂生物钟在作怪，我很明显的能感觉到时间快到了。

3.读题时间少：二年级的孩子需要认真的读题理解条件才能完成计算，今天给的时间明显少。

感动的瞬间：

师：“没有图了，你怎么也能算出来”

生：“我自己在心里想着那个图”。

我会永远记住这个瞬间，感谢你------商城2.7班的那个小男孩。

我的一些思考：

1.设计怎么样的情境和数字素材，才能让先加后减更有必要性？如果先展示5加4的错误思路会怎么样呢？其实今天早上还在纠结到底用不用先展示5加4的思路。

时间，你，永远都是一节展示课的命门。

2.集合思想的价值体现的是否到位？或者说选择的素材是否一针见血？

3.设计的建模的题量是否过大？撑着了吗？这样的节奏，二年级孩子能适应吗？

留在心中继续思考吧！

忆往昔， 忘不了那午夜已过的激烈讨论，忘不了办公室内灵感乍现后的狂笑不止，忘不了课件在凌晨三点多从康校长的qq上传过来的定格画面，研究是快乐的。

感谢于科长、臧主任给了我锻炼提升的机会，感谢兰山数学团队的大力指导，感谢一小数学团队的幸福陪伴，永远感恩。