发生冲突了，我该怎么做？————大六班德育活动

陈忠英

　　孩子是一张白纸，教育就是在这张白纸上面涂抹色彩。有的小孩子总是喜欢攻击别人，这样的小孩子是存在着问题的，其攻击行为本身是有着深刻的原因的，我们要找到造成小孩子攻击行为的具体原因，并且积极进行教育和指导，而作为老师，培养孩子优秀的品质是义不容辞的责任。据此设计了活动《发生冲突》怎么办？启发家长引导孩子共同思考该问题，通过活动让孩子了解与人发生冲突的解决方法，尊重并关心他人的感受，愿意用积极的方法解决冲突。

　　妈妈问:“如果你心爱的玩具被好朋友拿走，你会怎么办？”我回答:不高兴，不给她，抢回来。

妈妈问:“你和陌生的小朋友在超市同时看上一条漂亮的裙子，可只有一条，你们两个人都拿着裙子不放，你会怎么做？”我回答:如果她小我是姐姐就让给妹妹。

妈妈问:“上公交车时你踩着别人会怎么处理？”我答:跟人说对不起。妈妈又问:“别人不接受道歉你又会怎么做”我答:我会做个爱心动作，大声对他说“我爱你”让他消消气。

爸爸问:“你和小朋友玩的时候撞在一起出鼻血了会怎么处理？”我回答:找老师。

爸爸问:你和小朋友同时喜欢老师手里的东西，你会怎么做？我回答:和他商量轮流玩。

爷爷告诉我:和小朋友发生矛盾时忍一忍，让一让。“忍一时之气，换百日无忧”。要想大有作为，就要目光长远，心胸开阔，不斤斤计较于小事。

在老师的讲解下，我们知道了什么叫冲突。明白一个道理:心情改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生跟着改变。

　　老师让我们思考:小朋友抢东西，为小事吵架，为得到某件东西就抓人、咬人、打人，插队，对不对？

　　我们进行情景表演，观看后老师又让我们讨论交流“他们做得对吗？”“哪做的不对？“为什么？”“如果你是他们，你会怎样做？”让我们在讨论交流的过程中，明确什么样行为是对的，什么样的行为是大家不欢迎的，知道怒火的宣泄只会让自己暂时痛快和缓解压力，但过后痛苦会随之而来。

学会分享，我们都很快乐。

　　我们把自己和其他小朋友之间发生过的冲突用绘画的形式画出来，并把解决冲突的方法也展示出来，和爸爸妈妈一起配上文字，让爸爸妈妈知道我们是听话懂道理的乖孩子。

　　在遇到孩子发生冲突时，教师应该明确自己的角色定位。不能以高高在上的评判者的角色出现来客观的给予他们对与错的评判，而是应该以引导者、鼓励者的角色出现，帮助幼儿自主去解决他们之间的冲突。其次，教师应该尝试“蹲下来”与幼儿交朋友。其实，“蹲下来”不只是身体上简单的一个动作，更重要的是我们在身体蹲下来的同时，思想观念同样要“蹲下来”，改变以往居高临下的状态，与幼儿保持平等自然、融洽和谐的关系，形成同伴、朋友的新型师生关系，让幼儿感受到老师是在和自己一起玩，一起成长的朋友而不是一个高高在上的约束者和管理者。

鼓励幼儿自主解决是手段 当幼儿间发生冲突时，教师不能站在成人的立场上，给予他们一个评判的结果，而是应该站在公平正义的立场上，全面了解事情发生的全过程后，鼓励他们自主解决冲突。只有让他们自己尝试去解决，他们才容易愉快地接受冲突的后果。那么教师应该从哪些方面引导鼓励幼儿自主解决冲突呢？

1.要引导幼儿学会如何与人交往。观察生活中经常与人发生冲突的幼儿一般性格要强而倔强，他们往往会因为一些小事而和同伴发生争吵，分析其原因，提高幼儿解决问题的能力。幼儿虽然年龄小，但是他们也有自己解决问题的观点和想法。

2.当幼儿之间发生冲突时，教师应该在引导幼儿理清事实的基础上，让他们自行寻求解决问题的方法。教师最好不要过多的干涉或者评判，给予一定的鼓励和引导即可。这不仅可以提高幼儿分析问题、解决问题的能力，同时也让他们在解决矛盾的过程中自行化解了心中的不愉快。

3.增进幼儿与同伴之间的和谐关系。幼儿之间的冲突往往是因为一些芝麻大的小事，他们不会因为一时的冲突而成为冷面相对的仇人，然而在冲突发生之后，教师应该引导幼儿正确地看待自己的行为，不管对错，都要和发生冲突的好朋友互相道歉，并友好的拥抱或者握手，以增进同伴间的情感交流，促进和谐关系的建立。

让他们友好和谐的相处是我们教育的目的。那么在平日的工作中我们应该怎样做呢？一方面教师可以在合理解决幼儿间冲突的基础上，以点带面对其他幼儿展开讨论、交流、教育，另一方面还要通过多种形式教给幼儿正确的与人相处的方式方法，让幼儿从中获得终身受益的教育影响。鼓励幼儿养成良好的个人品质和行为习惯，让幼儿在谦让中享受与同伴友好相处的快乐！