<h3>2018年5月14日，我来到了美丽的商城学校参加小学数学思维课堂"数学广角"专题研讨会。今天已是第二天，翻开听课记录，细细体味两天来的收获，所思所想竟也如电影般在眼前划过。扑捉记忆的碎片，把思绪梳理一番：</h3> <h3>第一节课，是梁老师的《同数连加解决问题》。这个练习的创设让我耳目一新。我们天天把丰富练习挂在嘴边，为我们提供了一个很好的范例。晚上回来与同事交流，很多课堂都把解决问题的步骤"你的解答正确吗"一带而过，用这个方法做为方法的检查也是极好的。</h3> <h3>每一个数字背后都有无数个故事！用讲故事的方法让学生出题，不失为低年级的绝妙方法，既锻炼了学生的表达能力，有序思考，又发挥学生想象力从而检验了学生对知识点的掌握情况！一举多得。</h3> <h3>温柔的孟峥老师开讲啦，记得去年我讲超脑的时候她跟我交流过，当我看到日程表中有她名字的时候，我挺期待！超脑麦斯不同于其它学科，有时我都在想：没有真正上过超脑课的老师不足以来评价超脑课。这需要超强的课堂把控能力。一开始上真能疯掉的赶脚！但整堂课她对要求的处理非常细致，值得借鉴。个人感觉如果能把要求结合学具来边演示边说，把环节之间上的有梯度一些就更好啦！小姑凉，我看好你哦！</h3> <h3>超脑麦斯是真正的合作学习。不管是生本课堂，原问课堂，都是以孩子为中心，以学定教的。王<font color="#ed2308">圣</font>昌老师的课堂是真实的，我钦佩他的勇气与真实：这节课上不能再继续了，就是这么简单。</h3> <h3>由王老师，纪老师到于科长都在寻找真实的课堂，我做为一名普通教师能感受到一次次的研讨，学习，集会中我们临沂小数界在慢慢的改变：我们敢于有学生的声音，我们希望有不同的声音。我们让思维传递下去而不是去寻找那个标准答案。让思维真实的发生、暴露于课堂，多听多追问这也是老师的艺术吧！</h3> <h3>第二天上午烙了一上午的饼。不同烙法的呈现是否也有磨课团队的良苦用心呢。分类烙和表格图片方式的呈现各有千秋，各有所长！晚上回来与同事讨论大家也是各有所爱！这真是教无定法！</h3> <h3>图片引入表格我个人非常喜欢，更加直观！</h3> <h3>抱窝鸡的梦想😁临沂小数团队接力棒不要停！抱窝鸡这是于科长自嘲并且与教研员共嘲的玩笑话，但听起来真的是满满的爱啊！</h3> <h3>临沭的课：细致！2个球引入，3个球建构模型，5个球体悟最不利原则，8解决重难点方法找出最优方案，9个球用微课感知方法最后练习解决问题情境。环环相扣，紧密相连。</h3> <h3>孟令忠老师的画图法直观简洁，我最喜欢。</h3> <h3>打电话，方案设计层层递进上得真好。通过时间划分层次，让生一目了然这就是数学老师的本事！我在想如果把课件设计成第一分钟打完电话就"挂断"图像变灰色，然后问生第二分钟再怎么打？打的时候重新"连线"，图片由灰色变彩色是不是效果更直观呢？</h3> <h3>洋洋洒洒写了这么多，回头一看，竟然有这么多自己的妄言，转念一想，我却乐意做小数界的这名小丑。不暴露自己的思维，怎么让大家有机会批评指正呢？行云流水从来不是咱的风格，坎坎坷坷方显汉子本色😂🤣</h3>