<h3> 浅夏沿河，热情如火！犹如支教的我们，对沿河实验的教育由第一周的观察分析到第二周的深入课堂，用满腔热情唤起幼教思维的碰撞，点亮属于孩子自己的课堂！</h3> <h3> 5月15日上午，支教第七天，根据工作安排，塘桥中心幼儿园的虞春梅老师展示了示范课，小班情景阅读《鼠阿姨的礼物》。</h3> <h3> 虞老师的情景化游戏教学模式深受孩子们的喜欢，每一个孩子都积极主动的投入到学习活动中，特别是虞老师创设的闻一闻、听一听、摸一摸、尝一尝的分组体验式自主学习，打开了孩子们学习探索的有效学习途径，整个活动由浅入深、层层递进，孩子们也由开始的一个问题下去全体七嘴八舌的表达，到逐渐有了仔细倾听的意识，懂得了要先举手后发言，一个一个说的良好学习氛围。孩子们在课堂中的改变，诠释了虞老师的教学智慧与课堂掌控魅力，让沿河实验听课的老师惊叹不已！</h3> <h3> 摸到了糖果也，能带走吗？一定很甜！</h3> <h3> 哇，闻到了水果糖的味道，可是忍不住打开了！</h3> <h3> 哈哈，我尝到了甜甜的糖！还想来一粒。。。</h3> <h3> 观摩活动结束后，进行了现场评课研讨。首先，虞老师围绕教学活动的知识、技能、情感三维目标谈了自己的教学感悟：一是备课首先要备孩子，只有了解了孩子的具体情况、前期经验及发展需要才能有效的开展好教学活动。二是教师心中要有目标，关注孩子的学习动态，问题精准，进行适宜的追问与提升。三是操作规则与要求一定要清晰明了，直接具体。 </h3> <h3> 其次，沿河实验的老师通过观摩学习，结合自己的实际情况谈了学习感悟：</h3><h3> A老师说：我是这个班的老师，我组织活动时孩子们都不会仔细倾听，不会个别举手发言，而虞老师在短短的几十分钟内就能用她独特的教学魅力，帮助孩子慢慢养成倾听、举手发言的良好学习习惯，让我很惊讶也很佩服！</h3><h3> B老师说：虞老师的教学语言精炼，每一个问题都非常有效，并且能够根据孩子的回应进行追问与提升，环节过渡衔接自然。</h3><h3> C老师说：体现了孩子为主的思想理念，让孩子们在猜测、探索中学会了思考与表达，而不是教师直接告知。</h3><h3> D老师说：能够根据孩子的年龄特点与活动需要去用心制作课件，其实制作不难，可是我们就是不去用心为孩子做有效的引导，这是值得我反思并要落实的。</h3><h3> E老师说：看到了一个幼儿老师应该有的专业素养，将科学、数学、社会等领域有效的渗透与融合在活动中。</h3><h3> 保教主任说：将以此为契机，特别是对幼儿倾听、举手表达学习习惯的培养进行落实，各班进行思考，采取有效的策略与方式，将"学习习惯的培养"作为接下来重点研讨与改进的教研内容。</h3> <h3> 黎娅琴园长说：从虞老师的课堂我们读到了孩子，教师始终站在孩子的角度，用孩子的语言去解决问题。而我们还停留在教师相对高控的阶段，没有真正体现孩子为主的教育思想理念。值得我们反思的是：我们善于发现问题，但不懂得寻找策略与方法去解决问题。因此：怎么做？怎么解决？解决得怎么样？是我们以后需要经常问自己，并且去思考与落实的最有效途径。</h3> <h3> 浅夏沿河，热情如火！愿在这有限的时光中，能将幼教的这份热情如这乌江水连绵不断，一直延续下去……</h3>