学而思而乐

听花儿开

5月11日--13日《全国中学语文同课异构课堂展示研讨会》，在美丽的信阳召开，带着求知的热望，一路风尘，赶往目的地--信阳市职业技术学院。

12号上午7点半，我们进入校园，惊叹于学校环境的优美：亭台楼阁，斜坡草坪，绿树成荫，花草遍地，小溪池塘，清清亮亮，感觉心旷神怡！再看看走过的一张张年轻的面孔，不由感叹：年轻真好！大学生活真好！

入了会场，选定座位坐下。简单的开幕式之后，罗山一中段娟老师和山东陆海荣老师，分别讲授了《壶口瀑布》，同课异构，让我看到了两位老师不同的风采，他们扎实的语言功底和激情的投入，值得我们好好学习！

而随后，“金童”肖培东老师带来的《一滴水经过丽江》，简直让我叹服了！

我记得余映潮老师说过，课堂，最重要的环节是问题的设置。智慧的问题，会带领学生更好的理解文本，让学生的心灵飞翔。今天，肖老师以一个问题串起了长长的文本：作者动了哪些脑筋，从当初要完成别人要求的“很不好写”到后来文章的“别具一格”？

学生能在读中总结：（一）一滴水以第一人称“我”来叙事（拟人）；（二）游踪（游记的文体特点）；（三）描写重点突出（游记不应平均用力）；（四）游览视角多变（俯视、仰视、平视）；（五）句中有哲理，景中有人（既赞景，又赞人）；（六）语言灵动活泼（符合给小学生看的要求）。原来课堂问题的设置，才是最体现老师智慧的环节

随后，肖培东老师对前两位老师的课进行了精彩点评，再次明确告诉我们：一、让课堂呈现真实的课，给学生充分与文本接触的时间，多读；二、要重视文体特点（如游记文章要注意游踪、观察点）；三、语言品析不要变成找修辞，可多角度品味语言，如某个词，甚至标点符号。（他在讲授《一滴水经过丽江》时，文中出现几次的“叫做”，他都能带学生品出惊喜、惊奇、好奇，“后来我知道”变成“后来，我知道”，能让学生感悟时间的跨度。余以为妙绝！）

最后肖老师给我们提出宝贵的建议，他说，每次备课前，他都会把八个问题装在心里！（我准备把它贴在书桌上😄）。

这是肖老师的八个问题！

肖老师，敬佩！仰望！学习！

下午我们转移阵地，来到底蕴深厚，充满人文气息的信阳师范学院。

下午2点开始，罗山一中杨蕾老师和郑州45中董大勇老师分别展示了《伟大的悲剧》这一课。再次让我们感受文字带来的心灵震撼！杨蕾老师的激情投入，董大勇老师的精彩朗读，都把我们带入了文本，让我们感受到了“悲剧”的痛苦和“伟大”的不朽，得到了高尚人格---感性的洗礼，人类探险---理性的思维。也领略了传记文学包含“史”的真实性和“文学”的形象性！

随后陕西名师邱俊老师，一位飘逸美女，做了拨云见日的点评，让我们更理性的看待同课异构的两位老师的精彩之处，也提出了不同的建议。其中有句话很让人反思：我们在语文课堂上受虐，是对语文爱的不够！

随后她做了题为《在阅读的天空自由地呼吸》的微报告，她说静水深流，方显其真！阅读是一场心灵的旅行，我们读所有的文章，最终读的都是自己！

呼吸之间，方知天地阔

做个智者，巧于明察秋毫，精准点拨；做个学者，勇于深厚积淀，胸有丘壑；做个行者，敢于放手学生，开辟天地；做个引者，善于带领学生欣赏风景！

呼吸之间，方知生命美

阅读本来并不神秘，不外就是读者主体与文本主体，以及作者主体之间的从表层到深层的同化和调节！

美在唤醒：欲唤醒，先自醒！

你丰富的情感体验，丰富的生活经历，丰富的阅读积淀，丰富的写作积累，丰富的追求爱好，都是你备课的资本，上课对学生的唤醒！

美在给予：欲得之，先与之！

每节课前思考：你打算这节课让学生获得什么？你打算让学生怎样获得？你打算用多长时间让学生获得？预计有多少学生能达到你的要求？每节课后思考：你为什么这样教？除了这样教，你还想过怎么教？

最后寄语：愿我们---

以欢喜心发现阅读的精彩；

以思考心感悟阅读的内涵；

以敏锐心聆听阅读的强音；

以玲珑心描绘阅读的本色。

再次感悟：原来最打动人的是纯净、明朗、智慧、书香气四溢的美，最是长久，且让人沉醉！

最后，济南名师藤南也对两节课《伟大的悲剧》作了精彩点评，时间关系在此不一一赘述。

期待明天“玉女”王君，和小眼睛机敏帅哥丁卫军的课！