孩子成长应创造怎样的环境

廉江市名班主任李建科工作室

廉江市名班主任李建科工作室

孩子成长，应创造怎样的环境？
我们或许觉得，环境咋啦？有家长第一时间想到的是自己起早贪黑劳作，为家放弃了享受，甚至一切，孩子难道不懂吗？到学校学的是什么？
家长有家长的想法，孩子有孩子的想法。
今天的孩子，不再是以前环境中长大的。身边有无数的诱惑。他们的世界，有电视，有手机，有网络，有我们想不敢想，知未敢知的东西。我们过去没有读书的机会，想读书，需有钱。这时代的孩子呢？读书免费，只是需支付生活费、资料费用（根据自己学习需要来决定）。可他们却不愿意去读书。有些孩子还会要挟家长，不愿意到学校来。
电视、网络，充斥着，孩子们在“大学毕业也找不到工作”的“认识”下开始自己的“选择”。为什么大学毕业找不到工作？很多人不愿深究原因。家长们不知道孩子在一种怎样的环境下成长。老师不敢得罪学生，一得罪学生，就有可能丢工作，老师只有迎合学生的需要，而不敢严格要求孩子。孩子不是傻的，他知道怎样对付老师。渐渐地，没有谁去得罪你们的孩子，讨好巴结也来不及。你们也知道，将会是怎样的环境。
大家知道：教室本应是学习的地方。事实上，你们孩子成了“皇帝”，这里还是学习的地方吗？大家的想象力不错。孩子成了“皇帝”，教师能称臣的有几人？倘若皇帝不高兴，不唯唯诺诺，恐怕……这样的环境确实让老师们神经绷紧。
凡是有人的地方，都有管理。有管理，就有制度。有制度，就要约束，就有限制。有了约束限制，就会让孩子感到“不自由”。有了这种感觉，孩子就觉得被老师约束，老师限制他们的自由，他们就“反抗”，甚至破坏。老师不是神，也会出现说错话的时候。一说错，就倒霉。老师每句话，都需琢磨着，担心说错。老师不神经兮兮，就奇怪了。没有管理的班，没有管理的课堂，聪明的家长，你懂的。

孩子知道老师不能得罪自己，需讨好自己。教室的乱像就出现了。
老师管理学生，对违纪违德的东西敢说“不”，不容易。不是所有的孩子都听话，都懂事。当老师变哑了，绕道了，我们老师与孩子学习的环境就已经变质了。谁来维护建设学生与老师生活学习的环境？我们需深思。
孩子的聪明不是用在学业上，更多地用在“快乐与享受”上。当看到学生在玩手机，老师你敢说吗？就别说收缴了。教室阳台的护栏不高，玻璃碎片可以随处拿到，小刀任何小店铺有卖，如果寻死的学生生气写下“因为老师……”的字样，老师你洗一辈子也洗不白。老师你领几个可怜的工资，从此背上一个沉重的怨债务。值么？不怕一万，怕的是万一。

校园里，谁也不敢“多管闲事”。如网上传的“你知道我奶奶为啥长寿吗”——因为少管闲事。孩子是挺聪明的。
让老师敢说不，让老师敢和害群之马做斗争，就应有让老师敢说敢管的环境。
在社会上，有着贬低教师的现象。人的身份是变化着的。买卖时，我们习惯冠称教师原属于课堂的身份。最严重的是在法律面前，传播媒介总喜欢搂住“教师”一词不放。为什么？难道身为老师的就应罪加一等？难道身为老师的就可免罪？在法律面前，老师仅仅是公民。何必呢？
其实，我们需要一个公平的公民的法治环境。教会孩子建设的环境。

学生生活学习需要一个属于他们的环境。这个环境，和社会环境一样。需要制度，需要道德，需要建设，需要维护，需要共建。老师不敢批评，不敢斥责违纪的，还有谁来维护他们生活学习的环境？
在班集体建设中，孩子想的不是负责，而是逃责。谁都愿意担责？不懂得制度重要的孩子，想“自由”的孩子，想自己快乐的孩子，自私的孩子，无不想着“自由真好”。
在小组建设中，我们看无数种孩子。环境建设好的小组，成员生活学习会获得较好的感受。反之，成绩下降是其中之一，更严重的是不会建设一个属于集体的美好的共同环境。孩子在环境的建设中，要有制度、道德、规则等相关观念，以及建设与发展意识，自己与他人，自己与集体等相关认识，相关的知识。
物质、精神的环境都需要他们去建设。

没有什么比教会孩子建设环境来得重要。
环境建设，不仅仅是物质的，也不仅仅是精神的；不仅仅是集体的，也不仅仅是个人的；如果理解错，路就走偏了。
环境，不仅仅是主观的，也不仅仅是客观的。伟大的人物，需要大人物诞生成长的环境。如果没有大海，就没有鲸鱼。只有这么浩瀚的胸怀，才有胸怀大志的人物诞生与成长。
家环境、学校环境、社会环境，对于人的成长都非常重要。更重要的是怎样引导孩子建设发展与自己密切相关的环境。物质的，人文的，精神的，主观的，客观的，直接的，间接的，环境造就人才。