立足学科本质，提升核心素养，引领正确价值，实现立德树人——记太原市小学数学大型观摩研讨活动

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5月10日上午，九一小学大礼堂里庄重而温馨，太原市小学数学大型观摩研讨活动在此举行。太原市教研科研中心钱学锋副主任、小学数学教研员张琪、成艳斌老师、山西大学教育科学院高玲副教授、九一小学岳双会校长、全市十县区教研员以及太原市小学数学骨干教师近400人参与学习研讨。

观摩研讨活动在张琪老师深度解读活动主题中拉开了帷幕。张老师指出：本次活动安排同一专题两节课进行研讨，就是为立足学科本质，提升核心素养，提供研究范例，让老师们能从选择的课中找到研究点，素养点，教学实施策略。而且在教研员评课后有由高校教师作指导。这样的设计旨在从多元立体的角度，实现一线教师、教研员、高校学者的能动者联动。同时体现价值引领、挖掘数学本质、渗透数学思想、建立数学模型、沟通知识体系，最终实现学科教学与育人的有机融合，这也是太原市教科研中心核心素养项目的进一步推进。别具匠心的设计和深刻的活动主题，引发与会教师强烈的共鸣和对本次活动的期待。

活动分为三大环节。

第一环节:由恒大小学李丽芳老师、狄村小学李红艳老师为大家倾情授课。

李丽芳老师执教的《用数对确定位置》独具匠心，创设了妙趣横生的故事情境，有趣的课堂深深地吸引着学生。

孩子们在充满挑战的寻宝之旅中层层解疑，思维逐步走向深入；在思维矛盾冲突中对统一标准产生了强烈的心里内需；在关键处自问，提升了问题意识和规则意识；在观察、比较、抽象、推理等思维活动中优化了思维方式，积累了活动经验，感受有序数对与平面内点的对应关系，初步体会了坐标思想；在难点处互相质疑、大胆思辨。

学生们绽放的思维令在座的专家和老师们赞叹。

李红艳老师联系生活实际，用人类和动物的和谐关系引出教学主题，以确定蓝鲸的位置为主线，与孩子们共同探究。

李老师和学生们从面到线再到点，利用数形结合使学生将抽象的概念和形象的图形联系起来，成功地将确定位置的方法深入人心，并自然迁移到三维中，将高这一维度拓展性地教授给学生。李老师的讲授激发了孩子们探索和学习的欲望，让学生在动手动脑积极发言中参与课堂，真正让学生成为课堂的主人。

第二环节：专家点评环节

首先由小店区数学教研员刘冬梅老师作点评。刘老师从“学什么” “怎样学” “留下什么”三方面分享了备课中的思考。其中在“怎样学”的方面提出四点：第一，情境与教学，情境的设计既有趣又充满数学味。第二，设疑与探究，问题的明朗化引发对规则内涵的清晰化。学困处设疑，将学生思维的困惑点暴露无余，在学生思辨中突破难点。第三，抽象、推理与建模，科学把握数学本质、把握教学资源呈现的节奏与顺序，训练学生思维。第四，当前与未来。由实物图到点阵图再到方格图，在逐步抽象中帮助学生建立平面直角坐标系的概念。 “留下什么”是所有教育工作者共同的思考。数学，留下什么？数学之外，又留下什么？两个问题拷问着所有的教育人的心灵。最后，刘老师指出了课堂教学的不足之处，并表达了对讲课老师的敬意。

之后，迎泽区数学教研员陈静老师进行点评。陈老师指出：数学学科也应培养学生和谐、关爱和互助情怀。陈老师从三个方面进行了点评：第一，直面学情，让经验得以唤醒。在学情前测中让学生的经验与事实产生不符，从而产生探究学习的欲望。第二，数形结合，助思维走向深刻。指出学习的本源在于学法指导，让学生掌握学习的方法才是教学的真正目的。第三，无痕链接，让知识回归本源。知识来源于生活，将数学知识与实际生活相联系，使学生明白数学即解决生活中的问题。

第三环节：

高玲副教授从心理学角度对教学进行了分析。高老师以聚焦核心问题、培养核心素养为主题，主要向大家讲述了什么是核心问题以及引领学生探究、培养学生的核心素养。高老师指出核心问题是最具思维价值、最有利于学生思考、最能揭示事物本质的问题。教师应呈现问题情境，激发学生的探究动机，来聚焦核心问题。其中问题的类型有结构良好的问题和结构不良的问题，问题的来源有已有经验、现实生活和新奇的故事，问题的性质是引发认知冲突，创造最近发展区。引领学生探究的方式应该是柔性的，需要通过推理、抽象等方法培养学生的核心素养。高老师以老师们不常涉及的心理学视角对授课进行了分析点评，使广大老师得以从更高的角度审视自身的教学。

最后，张琪老师对大会做总结发言，并颁发证书。

现场活动虽然结束了，场外的研讨还在继续……

此次活动为高校学者、教研员、广大教师提供了一个交流学习的平台，对于促进小学数学课堂教学改革的深化，起到了十分重要的作用。老师们一致认为：今后的教育教学一定要立足数学学科本质，提升学生核心素养，肩负起新时代立德树人的神圣使命。