<h3> 为全面推进课堂教学改革，打造快乐高效课堂，深入落实我校“364”课堂教学模式，从而提高青年教师的业务水平，理化生教研组结合学校与教学实际开展青年教师高效课堂推进与展示活动。</h3> <h3> 课前两题是理化生教研组学生自主学习的亮点，也是学生对学习效果进行展示的平台，更是教师及时掌握学情的一种方法。</h3><h3> </h3> <h3> 张老师以实验视频（钠与氯气的反应）的导入方式，迅速引起学生的认知欲望，使学生自然地进入最佳状态，激起学生的求知欲和主动性。</h3> <h3> 抑扬顿挫的的言语，自然大方的教态让课堂里满满的都是激情。</h3> <h3> 在张老师的循循善诱和鼓励下，学生积极发言并大胆展示，充分发挥了学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。</h3> <h3> 以问题为引领，灵活转变教学方式与学生学习方式，让学生们带着问题在独立思考、自主尝试、合作交流的过程中掌握与理解知识，从而有效的地促进课堂教学效果。</h3><h3><br></h3> <h3> 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。你们认真的模样真的很好看！</h3> <h3> 规范的书写，详尽的笔记。</h3> <h3> 组内教师积极参与教研活动，认真做好记录，学习他人好的教学方法，提高自身教育教学能力。</h3> <h3> 张老师就本节课教材地位、考纲要求、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书及设计意图等方面进行说课。</h3> <h3> 老师们积极参与评课，肯定了课堂中的许多优点与亮点，同时也指出课堂中的一些不足与缺憾，并分享了自己课堂实践中的一些宝贵经验。</h3> <h3> 张老师的这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率都比较高，特别是老师能准确的抓住学生学习过程中遇到的问题，创设一定的情境，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。</h3> <h3> 此次活动旨在为青年教师搭建一个学习与成长的平台，促进青年教师钻研业务、勇于创新、相互学习、相互提高。</h3>