<h1> 在小学低年级,看图写话是习作最初步的训练。然而,面对单 幅图或多幅图,能写上几句话或一段话,对于二年级的学生而言,并 非是一件很容易的事。 看图写话虽然已经提供给学生事物的具体形象 或表象, 但图画展示的是一个瞬间的情景, 由于学生的认知水 平及年龄特征等的限制, 学生习惯于静止地看画面内容, 不能展开合 理丰富的想象。此外,学生的语言表达能力还不强,不能把看 到的事物具体完整、 生动形象地表述出来。 部分学生即使经过老师的 指导,仍然不能很好地将图意表达清楚,叙述完整。极个别能力较为 薄弱的学生甚至无话可写。</h1> <h3> 作为低年级老师该如何有效地教会孩子观 察、说话、写话，把课内所学的知识巧妙地运用到自己的写话之中, 培养学生写话的能力, 还有待于我们深入地探讨与研究, 切实有效地 寻求解决这一困惑的良策,帮孩子打好写话的基础。</h3> <h3> 我校分管教学的黄亚香副校长和教研室蔡慧主任在开学初与大家共同制订出各个年级的小课题研究项目，细化了研究目的、意义和价值;研究措施;研究方法及研究步骤与进程。</h3><h3> </h3> <h3> 为此，我们二年级语文备课组在组长蔡桂华的带领下，从上个学期的看单幅图写话的基础上逐步拓展到看多幅图写话，在“三素句”、“四素句”、“五素句”的基础上继续练习写话，由段转向篇。</h3><h3> 今天由组长蔡桂华为全组老师上了一节二年级“看多幅图写话”展示课。</h3> <h3>第一课时(看图写话一)</h3> <h1> 蔡老师首先出示一幅图让学生认真地观察，图上画的是什么季节？这是在什么地方？图上有什么人，他们在干什么？结果怎么样？学生连成一段话说得很流畅，老师们都很欣慰。</h1><div> </div> <h3> 接着又耐心地引导学生看图，学生能把整幅图的意思口头完整地表达出来。真是棒极了！</h3> <h1> 学生连成一段话说得很流畅，老师们都很欣慰。个个低着头认认真真地做着笔记。</h1> <h1> 学生们兴趣极高，对说话和写话个个显得信心十足，志在必得。在蔡老师的不断表扬、鼓励和指导下，顺其自然地进入到今天的新课“看多幅图写话”练习。她一步一步细致地引导，同时抓住看多幅图写话的三个要点，有详有略也展开，把图片连成一件完整的事情，按照起因、经过、结果三要素有序指导，同时恰到好处地展开想象，把孩子们带到了一个无比广阔的空间。“海阔凭鱼跃，天阔任鸟飞。”使学生们打开眼界，放飞自已，在知识的海洋尽情遨游。</h1> <h1>第二课时(看图写话二)</h1><h1> 蔡老师又利用第二节课指导学生完成习作。</h1> <h3>蔡桂华组长细心地指导学生写话</h3> <h3>瞧，孩子们正认真地写话</h3> <h3>蔡桂华组长把孩子们的成果都展示出来。激励着孩子们写话的兴趣。</h3> <h3>通过加强训练，孩子们的写话兴趣渐渐浓厚，他们真正把写话当成了一种快乐，一种享受，每次看到孩子们互相传阅着优秀的写话，每次看到他们在被别人夸赞自己的写话内容精彩，露出灿烂的微笑时，我们都感到很欣慰。</h3> <h3>老师们一致认为，写话训练比较枯燥，今后一定要调动学生写话的兴趣。只要通过循序渐进的培养训练，学生的写话能力一定会得到提高，到了中高年级，也许他们再也不会为写作文而烦恼。</h3> <h3><br></h3><div></div> <h3>今后在语文作文教学研究途中，我们会在分管教学黄亚香副校长的带领下，不断的探索，追求，体验。大家齐心协力，共同改进评析，讨论。为小学语文教学开辟一条新台阶。我们共同努力走在教学的前沿。</h3>