互助有约，共享成长——记2018年中原区小学语文学科优质课比赛

中原小语

夏至未至，春意犹在。在这微风不燥、暖阳和煦的五月，中原区教研室小学语文学科张贵民主任、陈珂主任、白爱萍老师、沙园园老师、各校语文领导、中心组教研组成员及各校骨干教师相聚互助路小学，观摩"2018年中原区小学语文学科优质课比赛"。

早上8点，本次活动在来自中原区外国语小学的集美丽、温柔、活泼、可爱于一身的冯恺老师用她那热情洋溢地主持拉开了本次活动的帷幕。

活动伊始，陈珂主任对台下听课老师提出了听课要求。要求大家在听课中思考四个问题：课堂教学是否“以生为本”，40分钟的课堂教学是否“以读为主”，是否充分发挥了教材的作用，创造性地使用教材，是否聚焦语用，落实核心素养。

杨柳依依，繁花争艳。一天半的活动中，共有13位教学经验丰富的教师为我们进行了精彩的呈现。他们各展所长，各美其美。

首先呈现的是四节低年级的语文课，课堂氛围轻松愉悦，识字教学扎实有效。1号选手在执教《池上》，教师言笑晏晏，学生细细聆听。

2号选手执教一年级阅读课《文具的家》，游戏扩词，学以致用。

3号选手执教二年级阅读课《蜘蛛开店》，教师绘声绘色地讲述迅速将学生吸引到故事所描述的情境中。

4号选手执教的是二年级的阅读课《大象的耳朵》，教师沉稳大气，朗读指导关注细节。

课后，教研员白老师对四节课进行了细致点评，肯定其优点——突出了低段特点，1.识字方法多元，扎实有趣味；2.写字教学扎实、有效，充分发挥了教师的指导和示范作用；3.写字指导强调起笔、落笔、穿插、结构；4.落实课后习题。对于如何进行低年级的语文教学，相信每位老师都有了更加清晰地认识。

接着是四节中段的课。中段教师以生为本，注重对学生学习方法的指导和点拨。1号选手执教四年级的阅读课《生命 生命》，教师授之以渔，学生静静思考，感悟生命的真谛。

2号选手执教寓言故事《纪昌学射》，情境创设，促进理解。

3号选手执教四年级口语交际课《感谢和安慰》，模拟生活中的真实情境，话由心生，情最动人。

4号选手执教四年级的古诗词《渔歌子》，想象画面，促进朗读，配乐唱读，词境入心。

课后，教研员沙老师点评了中段的四节课，首先赞其优点：精读课教师教给学生借助多种方法体会含义深刻的句子；口语交际课教师巧妙创设多种情境，尤其是真实情境的创设，让每个学生都有话可说；对于寓言故事的教学，教师以生为本，设计开放问题，在交流中提升；古诗词课，教师注重以读为主，落实了课标对古诗词的要求：在诵读中体验情境。

最后呈现的是高段的五节课，教师不仅注重学生语用能力的培养，更是以读引读、以读促思，把学生的阅读兴趣从课内引向了课外。

1号选手执教六年级的文言文《学弈》，设计清新自然，学生收获满满。

2号选手执教六年级的略读课《我最好的老师》，巧用导读提示，善于迁移运用。

3号选手执教的是《最后一头战象》，以生为本，凸显合作学习。

4号选手执教五年级的诗歌《儿童诗两首》，比较阅读，诗意表达。

5号选手执教的是五年级的古白话文《“凤辣子”初见林黛玉》，教师全情投入，学生侃侃而谈。

课后，陈主任对高段的五节课进行了点评，指出高段教学要核心做好两件事：1.教师要修炼内功，提升自己的语言功底。2.学习语言文字运用，发现课文表达特点，进行迁移运用。不同课型，在教学时侧重点不一样。文言文与古白话文的教学强调“读”，要有梯度地读：初读读准字音，培养语感，再读读通意思，三读读出自己的感悟。对于长篇小说的教学，强调的是“长篇短教”，摒弃繁琐的分析讲解，关注表达。略读课要围绕略读提示进行教学，注重迁移运用。

张贵民主任做了总结性发言。张主任诙谐幽默，引经据典，从理论高度对课堂进行了点评，给予了明确的指导：教学时要做到“真实、朴实、扎实”。教学时要引导学生读通读懂、入情入境。学生读不好时，教师要进行范读，范读形式多种多样，可以全文范读，可以以引导语的形式呈现，强调润物无声。还要善于运用图片、画面、视频、抓关键词等方法帮助学生理解文本，理解了，也就能读出来了。口语交际的核心是“倾听、应对、表达”。教师要创设真实的情境，还可以选取当下热门话题，让学生真交流、真表达、真互动。

评委老师聚精会神，用心记录。

参会教师专注认真，奋笔疾书。

为期一天半的活动圆满落幕，教研室几位老师与参赛教师合影留念。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。语文教学是一门艺术，需要我们不断去观摩、去学习、去探索。“”路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。中原小语人，我们一直在前进的路上！

图文编辑：中原区特色实验小学 常爽