一节让人汗颜的听说课

陈世宝

上一周Sue老师给我们做了一节示范课，内容是必修二第二单元Healthy eating。我们听完之后反应不一，有人说这课上的非常好，设计比较简单，考察面广，充分锻炼了学生的听说能力，也有人说这节课涉及到的知识点太少，不适合我们的学生，如果按照这样的节奏，我们的课根本上不完。今天Sue就这节课，让我们展开讨论和分析。她首先让我们从四个方面来看它的设计和教材中有什么不同，哪些地方是补充的，哪些地方是调整的，哪些是删除的，哪些是替换的。

我们完成的就是这张表。

做完这张表的时候，我们发现我们的老师在这节课的设计上花费了多少功夫！她紧扣课本，但又不拘泥于课本。她的眼睛里是一个单元而不是一节课，它的设计理念里有整体布局，她把课本的后半部分Workbook中的听力材料，和前面的warming up结合在一起，更换了那些不适合学生学习的任务。

化难为易，化繁为简，容易操作，是这节课的一大亮点。

　　这是老师的教学设计，这是一张值得永久收藏的照片。这个设计从开头就扔掉了我们warmingup里面那个不好填的表格，取而代之的是给你生病的奶奶你的朋友还有你的外教设计一顿晚餐，每个学生只为一个人设计，小组内进行讨论是不是健康的饮食，这个部分目的是让每个人有话说。词汇的复习，已经和我们大相径庭，他让我们听写词汇的时候分别给词进行分类，听写完小组进行校对，重读部分进行 标注范读， 对一些可能只会拼写而不知道意思的词，设计了一些问题进行巩固。听力部分他完全摒弃了我们教材中的几个问题，取而代之的是每听一遍都有不同的任务，很容易调动各个层面学生的积极性。

她对教材的挖掘程度远远超过我们，她的课堂容量大的惊人，涉及到整个单元的听说活动，而之前我们竟然浑然不觉。我们已经对这套教材教过好几轮了，我们认为我们对教材很熟悉，然而我们习惯于漠视某些章节，认为和考试关系不大，她却从她的角度给我们上了一节课-——课本的材料往往是经典的，我们不要舍近求远，挖掘教材要比找课外资料更容易。