通过学生的嘴巴 说老师想说的话——东北、华北人教版小学数学核心素养示范课观摩交流会感受

左家坞镇仰小滕达

首夏犹清和，芳草亦未歇。在这充满活力的初夏时节，我同左家坞镇一行四人参加了“东北、华北人教版小学数学核心素养示范课观摩交流”活动。感谢领导给予我的信任与培养，让我获得了宝贵的学习机会。短短的一天时间，五位老师精彩的课堂、专家精准的点评。直到现在我也无法抑制自己激动的心情。就让我的感受徜徉在文字之间，将此时最美好的感受就此定格。

首先为我们进行展示的是来自山西的郭靖老师。她讲授的内容是人教版四年级的《对策问题》。郭老师的课堂给人耳目一新的感觉，她并没有直接通过教材中“田忌赛马”的故事直接进行引入。为了突破学生对于层次等级的理解盲区。郭老师采用扑克牌游戏“小牌赢大牌”的设计，激发了学生的学习兴趣。在学生的自主合作探究的过程中，总结了游戏取得胜利的关键：后发制人、全盘考虑。“课堂是美丽与缺憾并存的”课后的反思过程中，郭老师直截了当的阐述了本节课最大的不足是犯了一个科学性的错误：要想小牌赢大牌，纸牌的大小是有一定范围的，在一组纸牌中必须要有两张纸牌大于对方的牌才能获胜。听到这，我不禁对于郭老师的勇于反思暗自鼓掌。作为教师，要想在职业道路上走得更长远，一定要具备郭老师这样不断反思、勇于批评的精神。上完每一堂课，我们都要多问自己几个问题，这样我们的教学水平才会不断提高。

第二节的授课教师是来自于吉林省的于行银老师。于老师执教经验非常丰富。在与孩子的亲切交流中，我观察到于老师会拍拍孩子的肩膀、摸摸孩子的头发；鼓励、评价的语言非常到位，丝毫没有流于形式的感觉。课前的引入，于老师特别细心的从执教学生前不久参加的“游园活动”着手，在贴近孩子的生活中，引导孩子解决生活中的实际问题。在“你喜欢用什么方法进行统计”这个问题的探究过程中，于老师通过搜集孩子们不同的统计方式进行比较。在一个孩子“很有创意”的条形统计的雏形之上，因势利导，带领孩子们一步一步规范完成了真正的条形统计图。于老师的课堂使学生充分经历了条形统计图的产生过程。从学生熟悉的生活情境入手，感受统计从生活中的产生和再创造。这堂课真正做到了把学生放在课堂的主体位置，让学生自己勇于表达、在体验中学习知识。

第三节授课的是来自黑龙江的刘玉强老师。刘老师是一名85后，他的课堂充满了朝气。同样作为一名初登讲台的男老师，我对他的表现充满期待。郭老师从上学路上的路线选择的生活情境入手，利用模具，通过学生动手操作，在学生原有知识“两点之间所有连线线段最短”的基础上，初步总结出三角形的三边关系。并且利用“几何画板”这一软件，激发学生的探究欲望。通过计算反复验证猜想，加深了学生对于这一知识的理解。斑马线的拓展知识，让本节课始于生活又回归到生活中去。在这一过程中也渗透了对学生交通意识的培养。充分体现了“数学来源于生活”，学生的回答也分外精彩，充分展现了学生的良好素质。

第四节是来自于内蒙古的张润兰老师。张老师的课堂严谨、充实。从学生日常生活接触的文具价格、直尺，层层深入、抽丝剥茧，一步步加深学生对于小数性质的这一理解。课后有针对性的练习，再次回顾了小数的性质，达到了很好的课堂效果。

最后进行展示的是来自于北京的王瑶老师。王老师也很年轻，但丝毫看不到她的紧张，展现了作为教师良好的心理素质。王老师从挑选班级值周生的生活情境，通过创造性的“粘贴统计图”的形式使学生认识平均数这一概念。学生在小组探究与动手实践中能力得到了极大地提升。

最后，孔凡哲教授就今天活动这五节课进行了深入点评，就一些具体环节孔教授提出了一些切实可行的修改意见，使我茅塞顿开。一天的培训，时间虽短，但我的收获满满。通观全天的课程使我感受最深的有以下几点：1.所有的授课老师都做到了“通过学生的嘴巴，说老师想说的话”也是就是说，在今后的教学过程中，我们要把课堂还给孩子，才能提升他们学习所需的关键能力；2.“数学来源于生活”每位老师的情境设置并不拘泥于教材，作为教师，我们要走进孩子的世界，从他们的生活中挖掘课堂中能激发学生学习兴趣的素材；3.“打铁还需自身硬”不断提高专业素养、汲取现在最新的教育界研究成果是我势在必行的事；4.做一名“反思型教师”，多进行反思和自我批评，在每一堂课中吸取经验和教训，不断完善自我：5.在课堂提问中，教师抛出一个问题要等3-5秒，给学生独立思考的时间，问题要面向全体学生。

我的培训之旅虽然告一段落，但我作为教师的道路还很长很长。回家的途中，我一直在为自己选择教师这一职业感到无比自豪；因为是教师这一太阳底下最有光辉的职业让我感受到人生的价值！看到这么多优秀的同仁们，也同样深深激励着我不断向前！学习的脚步不会就此停止，我也会将我今天所学的知识尝试应用到我的课堂中去。我相信这是又一段美好时光新的开始……