2018年山西省小学语文课堂教学观摩研讨活动心得体会

梅

识字

悲惨

语文

学生

教师

老师

习作

教学

写字

范文

最美的人间四月天，带着最美的心情，我们宁武一行教师有幸来到了春意盎然的龙城——太原，参加了为期一天半的2018年山西省小学语文课堂教学观摩研讨活动，虽然时间短暂，但收获满满。这次活动为我以后的教学指明了方向，同时也更多的反思了自己的不足，要多学习，多琢磨。

活动分为两部分，一部分是语文四大领域（识字与写字、阅读、口语交际、习作）的精彩课例展示，另一部分是专家们针对这几方面的课标专题讲座，理论与实践的有机结合，让在座的教师如醍醐灌顶，上课有章可循了，目标更明确了。
太原市迎泽区史超老师的识字与写字课《蜘蛛开店》，教师教给了学生多种识字方法，有随文识字，语境识字，并且把握住了低段教学目标，让学生学着讲故事。在写字环节做到了:集中识字与分散识字的中规统一，课内识字与课外识字的中观统一。

阅读课《凡卡》，张老师教学思路清晰，以初感悲惨——梳理悲惨——理解悲惨——特写悲惨——对比悲惨来设计教学，层层递进来发掘文本，让学生真正理解了凡卡命运的悲惨，符合高段课文的教学方法——关注文体特点，渗透文体知识，精选教学内容，扎实语言训练。

最令我震撼的是口语交际课《向你推荐一本书》，也时值世界读书日，每位同学都踊跃向同学们推荐自己的书，介绍时抓住了作品的主要内容，个人感受，主要人物，精彩情节，并且别的同学提出问题，谈感受，补充看法。每个小组对精彩情节还进行了大胆的表演，他们的表现赢得了在座的教师的阵阵掌声，作为老师我们都自愧不如，可见他们老师平时对孩子们的说话训练就比较多，阅读已经成为了常态，反之我就做的不够，以后一定要自己做榜样，为班级创建读书氛围。

习作课《我想发明的机器人》，老师活用教材，出示机器人的图片，视频，让学生有话能说，有话想说；关注热点，素材紧跟时代，有生活意义，有思维含量；立足成长，让学生学有根基，学有所获。教师在出示范文时，通过思维导图的方式帮助学生理清作者的写作思路，并且范文是自己写出来的，具有真实性，在写作时，老师加强对学生习作全过程的指导，课末，学生文思泉涌，打开了思维的阀门，表现真棒！

一天半的时间稍纵即逝，留给我太多的反思，我们一定要把静态的语文知识转化成动态的学习任务；联系生活，表达看法，使思维能力和品质不断提升；逐步形成良好的语文学习习惯；大量阅读，让读书成为生活的一部分；同时要好好学习课标，只有以课标为支撑的课堂，才是有目标的，有方向的课堂。