stem模式初探

林冠军

一一拿着风车，插在沙发之间的缝隙。然后，风车转了个方向，背对着一一。

一一用手试图让风车转过来，但风车很快就倒了。于是，他委屈地对我说:“爸爸，为什么它老是倒?我想让它竖起来啊！”然后期待得到我的帮助。

职业病的我立马觉得这是一个很好的教育契机。“那你自己有没有什么办法，让它固定啊？”

一一思考了一下。“我想不出来。”

我想，这应该和它的经验和我提的问题过于大有关。于是，我再次调整，指着沙发之间的空隙对他说“你看，这里有这么大的空隙，我们可以拿什么东西塞一下呢？”

他很开心，露出来了笑容。掉头在玩具区拿了块黄色积木。

我问了问他，“你拿了什么图形的积木吗？”

“长方形的。”

“他是软的，还是硬的啊？”

“硬的。”

一一一只手握着风车杆，一只手往缝里塞积木。然后发现有些不协调，就把风车放下，专心往缝隙塞积木。

积木塞进去了，风车杆一一没找到位置塞进去。

一一绕着积木的边边试过，但还是不行。

于是，一一叫我帮他握着风车杆。

然后再把积木放进去。一边放一边对我说:“爸爸，你拿稳了，不要松手。”

见他慢慢找到位置，我就松手了。

一一看到风车有些松，就撅着嘴对我说:“爸爸，还是有些松啊。”

“那你还可以放什么东西让它更稳呢？”

一一又找回一个钓鱼竿。

一一放好钓鱼棍之后，再次端详了一下自己的作品。

然后转了一下风车。

一一又提出了个问题:“爸爸，我想让风车站得更高一点。”

“好啊，但是可能有点困难啊😊你试一下吧。”

一一拿了一块长长的积木。

“一一，你这块积木，跟刚刚那一块比，谁长一点?”

“这块长一点，刚刚那一块短。”

“为什么你要拿长的积木啊？”

“因为风车也长了啊！”

一一继续叫我帮忙拿着风车杆。

一一还是习惯把长积木平躺塞进去。

所以，一一还是碰到一些困难，停了几秒。

“爸爸，我不会弄。”

“一一，你看看能否把积木块竖起来试一下呢？”我帮你握着那风车杆吧。

几次折腾，一一真的把风车给固定住，又拔高了。

再次转动风车，看看能否转起来。

露出喜悦的笑容。

其实，这就是一个stem教育模式。

数学:积木的长短，形状。

科学:软硬，找支点，风车转动。

工程:让风车在沙发竖起来并转动。

重视整合，重视提问。