<h3>《发现儿童的力量》</h3> <h3> 最近利用闲暇之余在读一本书，书本的题目叫《发现儿童的力量》。当初这本书吸引我是因为封面。书本的封面有四张照片，照片里有的孩子在玩荡秋千，有的孩子在看书，有的孩子在玩水然后把手印在地上，用水来画画。有的孩子在地上画了恐龙，然后一起拍照合影。在照片的下方是书的题目"发现儿童的力量"，尤其是"力量"两个字，是苍劲有力的毛笔字体。我还在封面看见了一个副标题"学习故事在中国幼儿园的实践"。</h3> <h3> 书中有一段话让我印象深刻。"对于一线教师，首先要做到的就是真正走进儿童的内心世界，理解儿童的所思所想。儿童需要的并不是站在他们身边无微不至、一万个不相信、一万个不放心的教师。他们需要的是退到他们身后，带着欣赏的眼光去赏识与发现他们的力量，停下脚步静心观察，了解他们到底喜欢什么、想要什么、能做什么，并及时提供支持与帮助的伙伴。"看着这一段文字，觉得简直说出了自己的心声啊。我觉得幼儿园老师就应该如此，陪伴在孩子的身边，观察孩子的世界，观察孩子的表情，理解孩子的语言，与孩子一起去发现这个世界的奇妙。当孩子发现了很多不可思议、奇思妙想的东西的时候，及时提供支持和帮助。</h3><h3> 游戏是孩子的天性，孩子都是在游戏中成长的。《发现儿童的力量》一书中提到了11个困惑。"我们能行吗？"、"游戏在哪里"、"游戏中的学习在哪里"、"游戏中的老师在哪里"、"有价值的游戏在哪里"、"生活环节、集体活动怎么办"、"学习故事怎么写"、"研究学习故事要解决什么问题"、"教师的价值感在哪里"、"如何把学习故事变成课程孵化器"这11个困惑正是我们在实践过程中需要去探索和思考的。书本中记录了实验班的"学习故事"。看着这些学习故事，仿佛身临其境一般和学习故事的作者经历了很多有趣的事。 </h3><h3> "学习故事"带来了什么呢？这也是我们经常思考的问题。当观察孩子的次数多了，发现孩子身上的闪光点就会多。当和家长沟通的时候，我们随手就可以举例说出孩子的很多闪光点。家长在感谢老师细心感动老师有心的同时，会越来越认可孩子的闪光点，越来越支持老师的工作。同样孩子在一次次的游戏中做自己的主人，也会越来越自信，这将是孩子成长路上的一道漂亮的风景线和宝贵的财富。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3>