<h3><span style="color: rgb(57, 181, 74);"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);">五月八日，世界微笑日</span><br /></span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74); color: rgb(57, 181, 74);">校园内的黄桷树悄悄地吐绿</span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74); color: rgb(57, 181, 74);">阳台上的三角梅热烈地绽放</span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74); color: rgb(57, 181, 74);">鱼洞二小的语文人齐聚一堂</span></h3><h3><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74); color: rgb(57, 181, 74);">享受教研带来的美好时光</span></h3><h3><br /></h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">观看课例</span></font></h1> <h3> 今天，张学孟老师与冉毅伟老师班上的孩子们，为各位老师献上了在重庆市第十届青年教师赛课活动中获得阅读课一等奖的课例《汤姆·索亚历险记》。</h3> <h3> 课堂上老师由生而发，顺生而引。学生积极参与，快速浏览、圈点勾画、思维导图……逐步建构阅读策略。</h3> <h3> 讨论我们很热烈，发言我们很积极……</h3> <h3> 看，老师们听得多投入啊，认真记笔记的你们，很美！</h3> <h3> 二小集团语文名师工作室的老师们以"大赛课看什么"为主题，进行课堂观察和研讨。</h3> <h1 style="text-align: center; "><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">解密课例</span></font></h1> <h3> 一堂好课背后蕴藏着什么样的秘密呢？且听雷雨老师为你解读《汤姆·索亚历险记》。</h3> <h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><font color="#b04fbb"> </font><span style="color: rgb(255, 138, 0);">一、从结果看效果</span></span></h3><h3> 本次赛课后，永川区教科所廖荣德所长在评课时说到了《汤姆·索亚历险记》两个值得关注的亮点。1.注重了阅读策略的建构；2.让学生经历探究的过程。</h3> <h3> 重庆市小语理事会理事长张咏梅老师在综述发言时说到儿童的语文，是提供精准生长的有力支撑是更好服务或指导他当下生活、引领他未来生活。《汤姆·索亚历险记》就在儿童语文的沃土上，开出了思维之花。</h3> <h3> 重庆市渝中区教研员，特级教师王小毅老师第一时间转发了《汤姆·索亚历险记》的教学设计。</h3> <h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">二、从目标看定位</span></span></h3><h3> 细读《汤姆·索亚历险记》教学目标</h3> <h3> 本堂课定位为：借助梗概的名著导读略读课类型</h3> <h3> 略读课文怎么上？让我们来比较一下</h3> <h3> 《汤姆·索亚历险记》教学目标明确地体现了略读课文的特征。</h3> <h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">三、从环节看建构</span></span></h3><h3> 重庆小语的阅读教学经历了"教内容——教知识——教精准的知识——教系统的精准的知识——和学生一起建构系统的精准的知识"这样五个历程。</h3><h3> 本节课建构起的是什么呢？系统地建构起阅读梗概的方法。</h3> <h3> 我们是怎么建构起来的呢？</h3> <h3> 我们建构起的这个阅读梗概的方法不仅仅是读一篇文章，它更宏阔地指向了整本书，还指向了阅读景点介绍、电影简介等类似梗概文体在生活中的作用。这样的建构是一以贯之的，是有实际意义的。</h3> <h3><span style="caret-color: rgb(176, 79, 187);"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"> </span><span style="color: rgb(255, 138, 0);">四、从实践看完善</span></span></h3><h3> 一声"下课"，不是一堂课的结束，而是一次思考的开始……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">众说语文</span></font></h1> <h3><font color="#39b54a"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"> 观阅读赛课我有心得</span></font></h3><h3> 秦艺萍老师从"不断学习，提升自身能力"的角度为大家分享重庆市第十届语文阅读赛课的观课感受。她主要提出三个观点。一、注重文本特征 二、注重策略建构，有效设计语文活动 三、注重课堂上的生长点。</h3> <h3><font color="#39b54a"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"> 观表达赛课我有体会</span></font></h3><h3> 涂红老师从一位新入职语文教师的角度，谈了自己对重庆市第十届语文赛课表达课的听课收获：一、知识目标精准是课堂教学的追求方向。二、表达课的方法主要体现在活动设计性上。（第一种是语境的创设活动；第二种是前测性活动；第三种是构建新方法、学习新知识的活动。）三、努力的方向对了，方法对了，趣味一定要正。</h3> <h3><font color="#39b54a"><span style="caret-color: rgb(57, 181, 74);"> 观大师上课我正在路上</span></font></h3><h3> 教研之路，需要名师的引领和陪伴。李和焱老师带我们走近大师：王崧舟、赵志祥、薛瑞萍、李玉贵……他们依据文章情景营造"情景即在眼前"的境界，使学生在教学情景中与课文内容产生心灵对话，形成情感共鸣是我们学习与前行的方向。</h3><h3> 李老师告诫老师们要珍惜每一次听大师上课的机会。</h3><h3> </h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">教研回顾</span></font></h1> <h3> 2017-2018学年，鱼洞二小语文教研生机勃勃，绽放活力。</h3><h3> 形成了讲座+论文的两种理论研修体系</h3> <h3> 参加了群文阅读赛课、区级赛课、市级赛课。三大赛课，收获满满！</h3> <h3> 探究了拼音识字、阅读、习作、整本书阅读四类研究课。</h3> <h3> 这一年，语文教学的道路上留下了每一位鱼洞二小老师的足迹。我们不怕山高路远，因为没有比脚更长的路，没有比人更高的山。"白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。"我们在语文教研的道路上绽放光彩。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"><span style="caret-color: rgb(255, 138, 0);">总结篇</span></font></h1> <h3> 教研活动尾声，分管教学的陈永惠副校长对本次语文大教研活动给予了高度赞扬，并对此次张学孟老师备战市小语赛课团队参与者致以了谢意。特别是对巴南区教师进修学校的大力支持和全力指导表达了敬意！</h3><h3> 同时，学校管理层也对老师们提出了更加殷切的期待：要与统编教材共进、与巴南区教研共进，与学校教研团队共进。</h3> <h3> 二小语文一路行来，有你就有精彩；二小语文一路向远，"有我"更精彩！</h3> <h3>策划：陈永惠 雷雨</h3><h3>编辑：汪丹</h3>