初中语文教学中核心素养的落实

飞天

　　5月初始，高陵区常艳华语文工作室在泾渭中学教导处的倡导下，扎实有序开展初中语文教学中核心素养的落实探究。

　　核心素养提出的背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要；二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要；三是全面推行素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。

　　第一步：工作室成员开始选读有关核心素养的书籍资料，并认真做笔记写心得。

　　落实核心素养主要通过课程设计，教学实践，评价。课程设计要植根于本民族文化并融合国外文化，要重视文化基础的基础――自己民族的语言文字，凸显文化基础的核心，体现自主发展，体现社会参与。我们应该树立“以人的全面发展为本”的课程设计观。

　　第二步：视频研学《教师如何研课磨课》。此项活动的开展再次得到校领导的大力支持，在马昭校长的指导下，教导处马香娥主任的引领下，常艳华语文工作室开展了学习落实核心素养的推进活动，组织校骨干教师，优秀教师带头进行视频研学。

　　工作室活动得到学校领导的大力支持，和宝贵指导。

　　学校组织骨干团队共同学习。

视频内容：

教学现场，

问题诊断，

专业指导，

名师示范

教学现场：还原课堂，呈现问题。

专家点评

问题诊断

专业解读：解，就是了解知识内容所处地位，理解教材编写特点。读，形成框架，充实自我，实现目标，包括直读，学读，思读。解读，就是解与读后形成的结晶与融合。

名师示范：解决问题，有效引领。

　　“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。落实到教学上，对于教师而言，这是个巨大的挑战，教师要从“学科教学”转向“学科教育”，要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方，这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。

基于核心素养的教学过程，是教学方法不断提高的过程，教师要研究有效教学方法，明确育人目的，重视学法，重视过程，让学生获取主动发展的能力。

　　工作室成员认真学习，积极研讨。

从双基训练到三维目标的确定再到核心素养的落实，体现了我国教育改革发展不断创新，与时俱进的伟大历程，核心素养是新呼唤，新需求，每个教师应当认真学习，贯彻落实到课堂教学的每个环节，把改革落到实处。最后，我们工作室将以公开课形式进行落实核心素养的落实引领，敬请期待我们的精彩展示。