<h3> 今天考试时，杨芷璇突然走上来对我说：“老师，这个看图写话的格子对我来说不够，我可以往后写在下面吗？”我告诉她：“可以，不过注意要写得让别人看得清楚。”</h3><div> 我突然感到，教这个班的写话，我似乎没有像前两年带的班教得那么吃力了，细细思考，我发现前段时间我使命想学好的羽毛球与写话能力提高有着相似之处。</div><div> 打好羽毛球，光拿着球拍挥来挥去也是很难有所进步的，必须要进行一系列专业动作，专业走位的训练，让身体形成记忆，最后在球场上，身体会不自觉地形成规范动作，顺势接球，所以我就是打不过学校里五六年级受过训练的学生😖。写话也是这样，写不出来就是因为缺少词语的积累，语感的训练，思维的激发。要是等到写话时再去积累，训练，一定是效果不大的，更有效的方法是把而这些积累与训练落实在平常的课文教学。在平常的教学中，通过引导去积累字词，通过朗读去培养语感，通过课外阅读去激发思维，等到写话时再点拨几句，讲下格式，那么，学生写起来便是水到渠成了。所以，坚持让学生朗读，阅读，坚持在课堂上引导学生体会语言魅力，真正体会进去就不用死记硬背了，坚持让他们去想去说，与文本对话，这一定会给写话做减负工作的。</div><div> 事物常常不是绝对的，片面的，看到事物之间必要的联系是找到方法的重要途径。</div>