《指向英语学科能力培养的教学设计及展示――以京版教材对话和读写课为例》

艳艳

　　今天下午王建平副主任到我校继续就《指向英语学科能力培养的教学设计――以京版教材对话课和读写课为例》进行指导，通过两次理论培训，我们的英语教师有了不同的收获。此次培训我们英语组的两位教师将自己的所得，所想运用到自己的课堂教学中。

　　英语曹老师执教京版教材二年级对话课《Unit5 How do you go to school?Lesson 17》, 曹老师认真分析对话文本，将课本内容与学生实际相结合，创设了真实的语用情境。曹老师通过与学生的交流引导学生了解故事人物，情境，主人公谈论的话题。在故事学习之后教师还设计了谈论主人公去其他地点的出行方式，谈论教师的周未生活及出行方式，谈论学生自己的周末生活及出行方式这样有层次的活动让学生运用所学的语言。

　　英语肖老师将课本后的阅读进行了大胆的尝试，执教了《How can we save sea animals?》的读写结合课。肖老师认真分析教材，认真准备教具及学生学习单。教师运用任务型教学模式，通过一个个问题引导学生由浅到深地学习理解故事，孩子们也结合自己的生活实际发表自己的看法。教师在教学过程不仅教会学生读懂文本，也向学生渗透阅读的方法。

　　王建平副主任对两位教师的课给予了肯定与鼓励，同时也为我们指明了努力的方向。在对话课中教师还应细致分析文本，帮助学生明确故事人物关系，为理解对话和角色表演打下基础。活动设计既要有层次也应关注活动的形式及趣味性。

读写课中教师首先要读懂教材，了解作者想要传达出的文章主旨。教师还应明确读写课到底想让学生写什么，课堂中的活动都是在为学生的写做准备，教师应通过教学为学生建立起写作的框架。

　　感谢王建平副主任到我校进行系统的英语教学指导，感谢林校长和张主任对英语组的大力支持！我们的英语教师都掌握了一定的在英语教学中提升学生英语核心素养的方法，我们会继续努力！