“2018年‘赢在课堂’基于学科核心素养的初中英语课堂教学观摩研讨会”学习汇报

慧

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英语

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课堂教学

教师

学习

素养

思维

　 遍地芬芳的五月，正值全省旅发盛会在抚州召开的同期，市教育局联合明师国际教育研究院、中国英语教师协会于5月7-8日在临川二中举办“2018年‘赢在课堂’基于学科核心素养的初中英语课堂教学观摩研讨会”。

此次大会邀请了全国知名英语教育专家作学术专题报告，一线优秀教师现场授课，意在帮助广大英语教师真正领会学科核心素养的内涵，并结合具体教学环境与需求，对概念和理论形成实践化、可操作的理解，以及如何基于教情、学情，在教学设计、实施和评价过程中有效落实核心素养的培养进行剖析和解读。

　　此次盛会大咖云集，既有专家理念引领，又有全国优秀示范课例，吸引了全省乃至全国的英语教师观摩学习，现场几乎座无虚席，老师们珍惜学习机会，都在专注地听讲，安静的会场时时响起阵阵掌声。在开通的网络在线同步直播中，据悉万名教师在同步观看。

开幕式嘉宾致辞

抚州市教育局吴建发局长亲临会场致开幕词

　　吴局长介绍了抚州的发展和教育研究的成果，他指出抚州基础教育，历久弥新，长盛不衰，一直走在全省前列，教研工作是教育基础，尤其是英语学科改革步伐的加快，核心素养的提出对教育和教师发展提出了新的课题。他相信本次教研盛会，必将对全市全面深化教育改革，推进素质教育起到积极的推动作用并预祝大会圆满成功！

江西省教育厅教育教材研究室杜侦主任讲话

　　杜主任风趣幽默，时不时用英语和现场互动。他指出此次盛会展示出新时代的新气象，组织全国性教研分享活动正是绿色开放共享之精神，也是推动创新性教师和学生的人才培养的新作为。

江西省外语学会副会长、基础教育分会会长钟鸣致辞

　　江西省外语学会 基础教育分会的成立意在推动基础英语教育教学改革研究和探索。愿以名师国际教育研究院一起，一要组织活动，在全省推动英语教师发展，二要搭建平台为学生提供有利于英语提高的服务。

明师国际学院执行院长谢文辉致词

　　谢院长介绍明师国际愿做英语教师成长发展的“赋能者"。他提出了中小学英语教育改革之于英语教师的任务: 应把握新课标新教材新高考的角度; 从学科教育走向素质教育，核心素养，批判性思维和跨文化意识; 努力进行信息拓展，理论发展，能力提升。

外语创新示范校基地授牌仪式

　　祝贺我校在市教育局和校领导的关心和指导下，被全国外语特色教育学校委员会和明师国际教育学院列为江西省八所外语创新示范校基地之一。这将为我校英语教师的专业发展提供又一种学习通道和提升平台。

大会专家主旨报告

《PCK: 中学英语教师学科教学(专门)知识》

华南师范大学外文学院英语教授

中国英语阅读教育研究院学术委员

朱晓燕

　　朱博士指出英语课堂教学时，一定要牢记教学目标，并且努力实现。可有效的语言教学过程，首先在相关已经中体验理解。然后模仿发音和应用。最后在一个相近的已经中活用。

《从核心素养的培养看英语课堂教学》

江西省教育厅教学教材研究室英语教研员，江西省英语学科带头人 温爱英

　　知性优雅的温老师在报告中指在英语教学中应注重培养学生的核心素养，她就英语课堂教学现状进行了分析，并分享了如何在听说读写的课堂中实践核心素养的培养。

专题讲座

《思维导图在课堂教学中的应用》

辽宁省锦州市教师进修学院初中英语教研员

特级教师, 国家基础教育课程改革英语教材培训团专家

张丹

　　张老师是一位有着33年的教龄经验丰富的教学专家，她分享了数十年思维导图在初中英语阅读教学中的运用的经验，向与会教师阐述思维导图在课堂教学不同环节中的运用及其背后的理念以及所能达到的教学效果。旨在为教师提供一把教学利器，提升课堂教学品质。

课例展示 落地实操，现场示范

示范课例

人教新目标，八年级下Unit 6，Section B 2a~2c Reading

辽宁省锦州市实验学校 李桂宏

　　李老师是辽宁省名师，英语教学界的常青树，她教态优雅富有激情。在此次阅读课教学中运用思维导图提升学生思维品质。

辩课、评课环节

　　课例的价值不在于模仿，而在于剖析和反思。观课后，张丹老师和温爱老师即分别对李老师的课进行了深入细致剖析。

张丹老师认为，李老师大胆地选择教材中少有的戏剧阅读题材，在这堂课中用不同的阅读形式，引导学生阅读，让学生产生了兴趣，并且应用不同的活动方式促进学生对语篇的理解，提高了课堂成效。同时也指出不足，她认为在重要环节要加大示范，才能让更大面积的学生理解，另外思维导图的应用要分散在不同的场景中，最后再呈现一张整图，以减轻降低难度。在学生的表演过程中，学生只是朗读，应带领学生有更深层的生成。

温爱英老师认为课堂的有效性体现于教学目标的达成，阅读课应激发学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提高阅读技能，渗透阅读策略，兼顾语言点的学习，培养学生的思维，促进心智发展，和文化品质发展。这堂课老师在课前交待了教学目标，教学设计完整，词汇教学，语法教学处理得当，在语境中感知，体验，并在理解基础上应用，总体上是一堂成功的课。温老师也指出在课堂上让学生模仿语音语调时应和语篇理解分开。作为戏剧题材的教学，可注重情境表演，从预测和结尾的续写方面去培养学生的思维品质，人物性格的探讨也可以进行更多的拓展。

示范课例

听说课堂双师教学London Zoo

七年级第五课

微语言英语教育研究员李艳秋 外教Joe

　　这堂课主要由外籍教师Joe对学生进行远程教学。李艳秋老师则陪同学生并进行适时的教学辅助。

　　外教的这节听说课轻松有趣，外教Joe表情夸张，肢体语言丰富吸引住了每一个学生，他的课堂教学目标明确，在教学活动中给予足够多的铺垫，让学生循序渐进地进行英语表达。他在教学中关注学生模仿学习，学生的每一次操练前，都进行双师示范或者师生示范，然后再进行生生操练。

温爱英老师专家点评

她认为双师教学即远程教学模式是信息技术带来的新挑战，英语教师要有危机意识，更要加强学习。

　　在这堂课中，我们不难看到，外教与学生的交流是真实的无痕的，发自内心的。英语教师要能说会演，通过自我培养使性格活泼，不要呆板才能更吸引学生。外教的课堂中问题和活动设计总是关注到不同的学生，有示范有梯度，真正体现了以学生为中心的课堂。同时，外教的活动设计有趣，通过丰富直观的图片和有趣的游戏创设信息差激发学生表达的欲望，同时培养学生的想象能力。

温老师也指出这堂课，如果应用思维导图可以激活学生原有的思维，使学生的描述更加丰富。站在学的角度来看，在课堂的最后可以进行总结归纳使之形成更完整的知识体系和整体感知，有利于学生后续进行知识回顾。

专题讲座

《基于学科核心素养的英语课堂教学案例分析》

天津市第三中学副校长 特级教师

教育部全国中学英语教材编者

王路

王老师具体分析了两个全国一等奖的阅读教学案例中的活动设计与实施，旨在和一线教师共同探讨如何在文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点等方面，通过在对文本深刻理解的基础上设计恰当的教学活动，激发学生的深度兴趣，让学生的思维活跃起来，从而使其深度卷入课堂活动。

分析课例1:

外研版Unit 2 As soon as it's 12 o'clock…

安徽合肥琥珀中学 吴婷婷

分析课例2:

人教版Unit 14 Iremember

南昌外国语学校 何文

示范课例

外研版，八下Unit 2 Tintin has been popular for over eighty years

安徽合肥琥珀中学 吴婷婷

在评课辨课环节，王璐老师提出观课者应有自己的思考才能有更多的收获和吸收。她提出，321模式。即思考这堂课中最让你印象深刻你的三点; 两个让你困惑的点; 和一个你想要改进的点。

在这三个问题的引领下，现场立刻活跃起来。老师们印象深刻的点非常多。如老师的个人语言素质，整堂课设计的巧妙，课件制作简洁精美，学生思维品质的培养等等。评课专家则主要对老师们提出的困惑给予解答。就在场老师提出的大班额如何实现让每个学生尽可能有多时间在课堂上说英语，王俊星老师认为可合作学习可以让每个孩子都有机会，大班更应该多进行结对子及小组学习。在课前给学生提供一些课堂上会用到的材料，让学生预习，让不同程度的学生都参与课堂。王老师还提到，课堂问题设计应科学，层层递进，步步铺垫，只有足够地关注学生，才是成为优秀老师的起点。她认为优秀的课堂要关注学生的学习方式，应培养学生自主学习，合作学习和探究学习能力。同时要关注学生参与课堂的广度和深度，任务设置由易到难，由形象到抽象思维推进。课堂中要关注学生在学习中的成长和学科核心素养的落实。

王路老师则提出在课堂教学中应该避免两种极端，一是单纯的把语言材料看作是知识的载体，过多地强调语言知识学习，二是重视阅读技能培养，而忽视语言的学习。她认为阅读是为了获取信息，了解文本内容，同时，也应该对文本进行深入的挖掘，真正地理解主题意义。高明的阅读教学是要在理解文本的基础上对文本作出反应。在这节课中吴婷婷老师引导学生分辨文本中的事实和观点，培养学生有意识的去分辨，将有助于学生对世界认知更加精细。

吴婷婷老师分享课件制作时说自己是出课比较慢的老师，她会花很多时间去做课件，让每张图片和每个词都起作用，尽可能使每一个页面简洁，前后有序。她还说，和学生一起思辩更是一个教学相长的过程，只要孩子融入到了课堂，他们会给你很多的反馈，根本就不用担心他们不开口，相反孩子可能还会超前。

示范课例

初中常规听说课展示

有氧英语资深研究员 汤佳

　　来自上海的汤老师口语标准流畅，让人享受，她给我们展示的是一堂全程英语的无生课堂。她让会场老师忘记自己的年龄，假设自己现在是初一学生参与她的课堂，感受人工智能的英语学习并进行互动。

她在上海的授课班级是只有不到20名学生的小班额。但是她也总是在课堂中对学生说时间有限，不停地推动每个学生去多说。例如，在听力练习后，她不会只是核对答案，而会示范将听到的信息转化成完整的句子，方便学生模仿说出整句。

　　接着亮丽的有氧英语学院的杨院长随后就课程设计进行了解读。她认为孩子一开始学就应该学标准的语音，而且应该听三遍再开始模仿一遍，再听三遍再模仿，必须要多听才能熟悉正确的语音，如果一开始就模仿错了，那么就要听上20遍甚至更多才可能纠正过来。同时可以利用人工智能对学生实施个性化有针对性的训练，并开启思维拓展训练。

　　短短的一天半的学习却是丰盛的精神大餐。反思课堂上我们担心全说英语学生会听不懂，那可能是我们没有用更简洁易懂的语言。抱怨我们的学生上课不积极思考不主动发言，有大部分原因是给他们的铺垫不够，支架不稳让他们够不着。在倡导培养学生学科核心素养的今天，可谓路漫漫其修远，吾等必将努力求索。

　　最后非常感谢有如此的一场教研盛宴在家门口举行，感谢学校为英语组谋划宝贵学习机会，感谢年级的协调和同事们的大力支持，才让我们得以安心学习。我们将继续加强学习，努力提升理论和实践水平，勤奋工作，贡献自己的聪明才智，为学校、为才子之乡添光加彩！